扳着指头算日子，今天是培训第三天，还有7天才结束，有多少小伙伴是无奈地来到了这里。
我知道的有这几种情况，a接到人事干部的电话后，去问领导为啥安排的是自己，领导说，是教育局发下来了的名单，这明摆着是在骗人。
b来这里培训之前去参加了咨询师培训，再之前，被抽出来去别的学校进行年终考核了。像旋转的陀螺被抽着转不停，要是我是不是就崩溃了。
第一天去上卫生间，两三个蹲位，当时在二楼三楼培训的少说也有一百六七十号人，我去时排在我前头有三四个人，离我最近的小伙伴显得极不耐烦:“上个破厕所也要排队！”
当人内心不痛快时，干啥都容易着急上火。
普通话培训者培训课程能上出来一朵花吗？我是二甲，我将来去培训那些没有我等级高的人提高普通话等级，我去给他讲什么是声母，声母的发音部位，有多少个声母，有多少个韵母吗？讲这些没用啊，最后过等级时人要张嘴发音，又不是拿着笔做卷子。
就比如今天下午有小伙伴上台读音节，她已经形成发音的习惯，老师纠正了她好几遍，她也没好到哪里去，我们去给别人纠正错误读音的时候，经常是让别人跟着我们一起多读几遍。
课程安排算合理，上午讲理论知识，下午进行实战演练。董老师是位老行家，他能把书上大篇幅的文字浓缩成短短的一句话，让学员能快速记住方法。
果然是会教的老师把书教薄了，不会教的老师拎不清重难点，学生听得云里雾里。
吴老师声音特别好听，老师们被抽到上台读文章或者即兴说话，吴老师的开导让老师们放下忐忑:“你哪怕读得不好，就是让我们笑一笑而已嘛，笑一笑，十年少，又啥呢？”
总体上大多学员们听得认真，倒是我一阵一阵地在听与不听之间徘徊，听吧，我感觉没啥听头，就是自己发音薄弱的地方比如变声调、儿化音听得比较仔细，其余概念性的东西以后我也不会让我的学员背，背了不代表就能把音发好，就想写自己的东西，写的时候耳朵还在听老师说什么，两头都干不好。
倒是作业布置得挺有价值，我们培训结束后，我们的30篇明题说话就写完了，短文朗读也读完了。平时哪有这个时间，哪有这个机会干这些事啊。
这倒让我想起很早时候拿普通话证时根本没有把几十篇短文练读过，更别提命题说话了，照样拿了二甲，不是有水平有多高，而是我生活的地方大家普通话说得都不错。
所以，当我去培训普通话等级比我低的人，我得看他们存在的问题在哪里，比如我们这里地区的人说普通话最大的问题是声调完全混淆，和受自己母语发音习惯的影响，说话语序不对，针对这两个问题，那在培训时，就要花时间让学生掌握。
