唱响线上教学曲
由于新冠疫情的影响，学生开学日一再推迟。根据疫情防控开学延迟的实际需要，针对学生在家自主学习力弱，为了响应教育部“停课不停学”的号召，截至目前我们学校全体教师参与、组织安排学生线上学习已近三周的时间。回顾三周以来的线上教学实践，从最初的软件学习、直播尝试到各种担忧，到今天的有序教学，大家也从中获得了许多的实践经验，收获良多。由此也引发了一些思考：教学空间的转换，从学校转移到家庭；教学方式的转变，从课堂当面授课模式转换到隔屏授课；评价方式的转换，从面对面的点评转换到图文、语音共享、点对点的多形式呈现……带给教师、学生、家长不一样的感受，给彼此不一样的挑战，这也是疫情给我们的挑战。对教育信息化和网络教学来说，疫情从危机变成了一次契机。疫情敲响了未来学校转型的冲锋号。我们已经切身感受到互联网可能对教育产生强大变革力量，未来的学校似乎离每个人近了一步。如何使“停课不停学”落到实处呢？而我个人认为，应从以下五点做起，唱响线上教学曲。若有不妥之处，敬请各位老师批评指正。
一、充分调动兴趣，激发学习热情
刚上网课时，我给孩子按进度播放名师课例，孩子们兴趣很浓厚。这毕竟是个新鲜事，但两天之后学生的学习积极性大打折扣。上课提问回应人数寥寥无几，巩固作业书写潦草。于是我给孩子们布置了一个开放作业：列举疫情下的线上教学利与弊。同时我也反思自己的教学。孩子们的心声告诉我，好处是省掉了往返校，家长也不用接送、送饭，节省了学习时间，还可以观看名师课堂，更好地预防病毒，宅家学习很安全。弊端是对着屏幕几个小时对视力不好，另外少了课堂的师生、生生互动，部分学困生说名师课速度快听起来费劲，总之感觉上课很枯燥。第二天我马上调整授课方式，自己主播，尽可能提出问题让学生在交流区多互动一阵，也给学生们连麦机会，让他们畅所欲言。尼尔斯的《骑鹅旅行记》是略读课文，只交流了几个问题便到下课时间了，孩子们在字幕栏集体呼应，第三节英语课改上语文课，他们要继续讨论后面的问题。给我留言坚持布置朗读打卡作业，少布置书面抄写作业。我响应他们的要求，接下来他们的学习热情似乎又高涨了很多。我想任何方式的学习都要在学生感兴趣的情况下进行。
二、教师家长联手，提高网课质量
学校教学过程中教师起着主导作用，教学效果比较理想。而线上教学，教师一个人是唱单簧，要提高网课质量，就要同家长联手唱双簧。因为家长是孩子家里的直接监护人，他们的督促与陪伴会使孩子的学习达到事半功倍的效果。我校在进行上王珂之前就在钉钉群召开了班级家长会，要求家长要积极支持配合，为学生的学习提供满足线上学习的智能手机或电脑（含音箱）。各班主任对于线上授课的软件进行反复培训：如何进入直播听课，如何提交作业，如何连麦互动……并且确保班里每一个孩子都激活钉钉账号，与家长沟通家里是否都有互联网，以保证孩子都能正常上课。其次邀请每一个家长加入线上教学行列，对每一个家长做线上教学监督动员，希望家长切实担起监督责任，安排好家里的农活，保证家务与孩子学习两不误。每天督促孩子认真全程听课，有条件的家长可陪同孩子听课也可给予学生帮助，督促孩子按时完成作业；并要主动与教师联系交流，每天通过班级微信群或钉钉家校本向老师提交学生作业。通过这两周的线上教学反馈看，绝大部分家长都扮演好了他的督促角色，有力地辅助了线上教学活动。
三、注重习惯培养，增强自律意识
前两周的居家线上教学，我们发现一部分学生由于缺少课堂纪律的约束，加之不是直接面对教师而丧失敬畏之心，再由于小学生的身心年龄特点，导致了他们放松了对自己的要求：上课时不能按时上线，有的同学中途下线，即使在线也出勤不出力，不能全身心投入到学习之中，课堂不做笔记，线上回答问题也不够积极，不能深入思考，对于老师布置的作业，拖拖拉拉，不能按时保质保量完成……面对这些存在的问题，我个人认为线上教学不应墨守成规教授课本知识，应根据实际情况适时调整课程内容，例如让学生晒一晒、比一比个人学习时间安排表、落实情况等。看看谁在家也能遵守家里的作息时间表，按时休息、起床、吃饭、上课、锻炼身体，比比谁得阅读时间长，谁得阅读笔记认真。每天班内评比自律之星，每周评比周自律之星，注重良好习惯的培养，提高学生的自律能力。
四、重视德育教育，培养感恩之心
由于生活条件的不断改善，现在的大部分孩子都过着“衣来伸手，饭来张口”的优越生活。一些孩子慢慢地养成了只知道索取不懂得回报的不良习惯，感恩在他们的脑海中慢慢被淡化了，就拿这次线上授课来说吧，老师们辛辛苦苦准备的授课资源，个别孩子不懂得珍惜，听课时应付差事。殊不知每一个学习资源都渗透了老师的心血与汗水，甚至上完课后，个别孩子仅有的一句“老师，您辛苦了”都没有。许多的时候，我们心寒的不是自己的劳动没有得到回报，而是感到了德育教育在线上教育环节的缺失，缺少了最起码的感恩之心，很显然对孩子以后的成长不利，面对这种线上教育现状，学校利用开展了“三八节，感恩父母，从小事做起”的活动，通过孩子们为父母写心里话，送心意礼物，或帮父母揉揉肩、捶捶背、洗洗脚……等活动，好多孩子的心里话看得父母留下来幸福的泪水。遮掩的活动增强了孩子们的感恩意识，让他们懂得了回报。我想我们可以很好地利用孩子们居家学习的日子，开展“我和爸爸妈妈换角色”等丰富多彩的活动，加强对孩子们的感恩教育，在他们幼小的心灵里面根植一颗感恩的种子。
五、鼓励实践活动，锻炼操作能力
现在的孩子越来越聪明，但是他们的动手实践能力却越来越弱，一是由于家庭的溺爱，孩子们动手的机会少了；二是考虑到安全的因素，综合实践活动相对少了，所以导致个别孩子系鞋带、整理书包都有人代劳了，五六年级学生卫生打扫时，拖地、擦玻璃都显得那么生疏，自己的书桌摆放凌乱，桌框乱糟糟。如果连这些力所能及的小事情现在都完成不了，他们将来还能干什么呢？面对这样的现状，我觉得唯有让学生积极参与到综合实践生活中去，才能培养小学生应有的生活技能及操作能力，所以除了线上教学以外，我校安排学生下午进行综合实践活动：做手工、做教具、绘画……例如一二年级安排的《今天我来做值日》孩子们通过整理房间、走进厨房、打扫卫生活动学生很感兴趣，家长也很赞同。给三至六年级安排的《晒晒我的拿手好菜》活动，学生亲自动手从洗菜、切菜、炒菜完成整个操作流程，再动手写习作，此次活动学生参与积极性高，活动反响较好。这些综合实践活动的开展大大地激发了学生热爱劳动、喜欢实践的潜能，促进孩子们全方位的成长。
无论是线上教学还是线下教学，我们的最终落脚点是教书育人，培养出德、智、体、美、劳全面型有用人才。春已来花已开，疫情最终会与我们说再见。网课特殊的日子里，惟愿家校拧成一股绳，唱响线上教学曲，如此，我们才能共赢，共赢的现在，更是孩子的未来。
