杨春玲/文
2019年10月19和20日两天，我有幸参加了中国教育梦——清华附小1+ X 团队课程暨成志教育之“整合数学”课程展示观摩活动。
19日星期六早上4：50我就起床了，5：30我们准时坐上了车就往郑州出发了，我们的目的地是郑东新区众意路小学，7：30我们提前到达了该学校。会场上人很多靠前的座位已经没有了，我们好不容易才找到了座位坐了下来。
这两天里，我们一共听了8节数学展示课，听了6场讲座，可以说收获满满。8节课的内容虽然不一样，但是大致过程都很相似，因为他们的课都叫整合数学课。
他们上课的内容跟我们平时上课的内容不太一样。六年级观摩课《七巧板中的分数》这节课名字就很奇怪。课堂的大致流程就是首先创设情境让同学们自己总结出来七巧板是什么样的，引出七巧板中的分数和分数可以确定巧板的位置。接着分组活动，让同学们利用分数在给定的一张边长是10㎝的正方形纸上画出七巧板，并标出每一块占整个正方形的几分之几。老师巡回指导同学们，查看同学们画的情况。然后同学们展示，并讲出来画每条线，每个图形的依据和理由。下一个活动是用另外一张正方形的纸折出七巧板。折完了就是剪。剪好后就是拼。最后的这个拼，是最有挑战性的：四个同学合作完成，前面的活动中，四个同学四张不同颜色的纸剪出了四个七巧板，现在他们要重新拼四个七巧板，要求相邻的（包括顶点相连的）颜色都不同，四个同学都拼出来才算挑战成功。
这节课的内容给我印象最深的就是最后，那是在培养学生的团队精神，合作意识，没有团结，这一步是不可能出色地完成的。因为四个种颜色都要用到，同学们必须搞清楚哪些巧板颜色必须不同，这样才能知道怎样去找同伴换取自己需要的巧板。
五年级观摩课《展开与折叠》，老师也是让同学们用正方体模型反复拆分，拼合来开发同学们的空间想象能力。一年级观摩课《过去的人们是怎么数数的呢？》，老师让同学们用树枝、石头、绳子还有自己的身体来拼出数字来，从而同学们理解了什么是一一对应。老师最后还让孩子门用自己手中有限的资源来拼出53。还真有一个同学拼出来了，太神奇了，她用五个小树枝放一起，再用3个石子放在一起，她说：“5个树枝代表5个十，3个石子代表3个一，合起来就是53。”在这里，她又引入一个重要的数学语词语“位置值”。才刚入学一个多月的孩子们通过老师的正确引导就可以想到数的位置不一样，代表的意思就不一样，真的很不简单！所以说，孩子们的潜能是巨大的，我们老师千万不可以小觑！这也是我听这节课最大的收获！四年级观摩课《图形的变换》最大的亮点就是折纸，让同学们通过折纸船理解轴对称图形，这节课用到了图形变换的知识：平移、旋转，但是老师寓教于乐，让同学们在玩中学数学。观摩课《圆的认识》也是同一位老师陈军讲的。也是在玩中学数学，从小时候玩陀螺开始，引入圆的知识。玩中学数学，玩出了高度，这样就提高了孩子们学习数学的兴趣，开发了孩子们无穷的智慧和丰富的想象力。目的就是培养高素质的数学人才为国家作出贡献！观摩课《比赛场次》和《乘法口诀复习课》也都是和前面的几节课类似，都把开发孩子们的创造性思维性贯穿于课堂始末！
清华附小成志教育的使命就是：为聪慧与高尚的人生奠基，因此他们的课堂是开放的。他们的课堂内容是整合了的，包括学科内整合、学科间整合、超学科整合。
讲座中，一位老师说：“中国学生的基础知识和基本功排名是值得我们骄傲的，排名第一，可是学生的能力排名却不靠前，因此，我们国家在本乡本土培养出来的诺贝尔奖获得者就很少，日本的却很多，世界领先。”他还说：“一些大学教授们都特别头疼，因为现在的大学生已经没有什么创新意识了，都被十几年的教育磨平了！因此开发发学生的创新性思维应该是在小学，小学生对世界上的任何事物都是感兴趣的，都想去探究个明白。我们小学的老师应该适时的加以保护和引导。所以他们所有的课都是现在的这种1+ x 整合课。他们的学生都是精英的精英。
