2020-5-12        Day 1

                    序言及

    第一章问题儿童都来自异世界？（1-5）

    一、摘抄和感悟

    “教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。”

    “改善儿童境遇最有效的渠道，并非学校、教堂或是就业中心，而是家庭。”

    “在儿童成长过程中重要的是，帮他们形成一系列截然不同的有价值的品质，譬如专注力、自控力、好奇心、责任心、坚毅和自信心。经济学家把这些品质称为非认知技能，心理学家称之为人格特征，而大多数普通人则把它们直接看作是品格。”

    感悟：以前听过这样一种说法，“成材是天分，成人是本分”，我深以为然。虽然我也希望孩子优秀而卓越，但是在孩子渐渐长大的过程当中，我发现相比优异的成绩和突出的表现，我们应该把培养孩子的品格放在更重要的位置。而现实当中，越来越多的家长使用了本末倒置的方法，一句“不要让孩子输在起跑线上”，让所有的家长集体焦虑，把孩子的“起跑线”一再提前，没有最早只有更早。我也曾经给孩子进行过早教，学过各种兴趣班，包括现在也在上一些补习班。庆幸的是，我们的前提是孩子有兴趣并能够坚持，在不断尝试的过程中，让孩子找到自己真正的兴趣爱好，最大限度的发挥他的长处和优点。今天看到书中的一些观点，也有一些遗憾，在孩子的儿童时期，没有系统地科学地去培养孩子一些可贵的品格，希望自己现在补上这一课，通过学习提高自己的认知，更好地陪伴孩子成长。

    “早期不良经历给身体和大脑发育带来危害的关键诱因就是压力。”

    “有些反应在发生时，我们是可以意识到的：比如说恐惧和焦虑之类的情绪，或是心跳加速，浑身打冷战、口干舌燥之类的身体反应。但HPA轴产生的很多效应却是我们无法意识到的。”

    “如果一个人的HPA轴承受过多的压力，尤其是在婴幼儿和童年时期，就会给他们的身体、心理和神经带来各种各样长期性的不良反应。”

    感悟：教育和医疗最能体现一个国家的文明程度和经济实力，在今天学习的章节里，美国芝加哥芬格高中的案例让我瞠目结舌，我简直不敢相信在美国这样一个高度发达的国家，问题儿童和青少年的现象居然如此突出。另一个案例来自美国洛杉矶的一名儿科医生，在她多年的工作当中，见到了太多儿童因为早期受到伤害，而在身体健康上引发各种疾病。如果连“身”“心”都不健康，那么怎么能培养出优秀的孩子？

    我从来没有想过压力可以量化，而伤害也是能够打分的，但是这些大量的研究结果向我们说明了很多的问题。我想我们作为父母，不能再靠传统的经验和“跟着感觉走”的侥幸心理去教育孩子了。在我们的童年，或多或少也受到了一些来自父母、家庭的伤害，那个时候我们的父母不懂，而现在我们不能不懂了，不要让这种遗憾发生在我们的下一代。

    二、亲子互动

    今天回家的路上给儿子带了一杯奶茶，他非常开心，可是接过奶茶之后，却有一点失望，他问我：“你怎么不多加一些配料呢，这里面的内容太少了，一点都不好喝。”当时我听了心里有点不悦，我觉得孩子过于挑剔而且不懂得感恩，但是我想我可以用一种更好的方法和他沟通。我说：“对不起，买了你不喜欢的饮料，但是我并不知道你喜欢哪些配料，你现在可以告诉我，以后我在买的时候就知道了。”孩子没有想到我会这么说，他有点不好意思：“我喜欢红豆、燕麦、葡萄干、椰果，以后你要是还愿意帮我买，加这里面的一样或者几样都可以。”“好的，我记住了”。孩子愉快地对我说：“妈妈谢谢你，其实这一种也挺好喝的”。“那太好了！”

    三、今日感恩。

    今天要感谢和我一起工作的小伙伴，她告诉我一个电脑处理表格的新方法，让我解锁了一项新技能！