我为什么写作

上周，王富超老师演讲的时候，说我有大把的时间阅读写作，今天，我就来分享一下关于写作的思考。上大学之前，唯一和写作能扯上关系的，就是帮一个体育特长生给一个高年级的女生写情书，最后还促成了一段美好的情缘。同学聚会时，该女同学对我还颇有微词，说我欺骗了她。虽然是为他人做嫁衣裳，但颇得了点儿自信。这大概是我喜欢上写作的初始原因。

一、为存在而写作

上了大学，发现自己一无是处，成绩不好，特长没有，不善与人交往，剩下能做的就只有读书写作了。写作是从诗歌开始的，我的大学叫西南大学，西南大学有一个新诗研究所，据一位研究员讲，80年代的时候，西南大学几乎每一个宿舍都组建了自己的诗社，当代诗歌史上著名的李亚伟的《中文系》就诞生于中文系的第三教学楼。

新诗研究所下设一个学生社团，叫五月诗社。我是五月诗社的首期会员，每周六，会员们带着自己本周创作的诗歌到研究所去朗读，大家倾听、品评，选出自己喜欢的作品，最后投票确定本周诗歌之星，研究所会奖励获得诗歌之星的人一本诗集。那时候写诗很卖力，为了在一个句子中安放一个恰当的字，会围着操场走很多圈儿，边诵读边斟酌，直到满意为止，当完成一个自己得意的作品时，就像谈了一场惊心动魄的恋爱一样，真的有一种心灵战栗的感觉。

后来，在五月诗社诗友交流中，发现自己其实不适合写诗，连生物系的都比我这个中文系写得好，他们所写的诗歌生命感很强，而我所有诗作都是在理性的控制下完成的，常常带有游戏的性质，很难产生那种感人的力量，所以，本想用诗歌来证明自己的存在，结果以失败告终。

于是转身写诗评，成为五月诗社的特约评论员，毕业论文是《小诗论》，毕业后，在各微型诗论坛混，发现他们竟然把我的《小诗论》作为会员需要阅读的诗歌理论，也常常被那些想要建构诗歌理论的人引用，在这里稍微获得了点儿存在感。

在大学的现代文学课上，老师宣布期中优秀论文，当宣读到曹晓丽老师的论文时，老师大加赞赏，说论文写得像散文一样美，实在不简单。而对我的论文的评价只有一句话，这篇论文有点意思。当时，颇为不服，下来就给曹老师写电子邮件，后来就走到了一起，再后来我就封笔不写了。当时最大的享受就是闭着眼睛听曹老师读她的文章。我在给曹晓丽老师的一本书撰写的序言中写到：

草儿的文字有一种魔力，如同她的呼吸，随着情绪的起伏自然地流泻而出，而没有任何写的痕迹。从草儿笔端流泻而出的每一颗字都有着鲜活的生命力，就像一个临窗而立的江南女子，一颦一笑、一举一动都透着她时时变化的情绪，而这情绪不知不觉地感染着你。

读草儿的文字是她的朋友们的一种享受，而听她读自己的文字，则是我独有的耳福。

二、为工作而写作

放弃写作几年后，也就是毕业后的第二年，几个好友相继在网易开通了博客，从事教育的我和曹晓丽，出版社的王君，从商的雪狼，还有雪狼在电台做主持人的朋友，几个人相约一起写作，互相评论，玩儿得快意，核心依然是曹晓丽，阅读量最高的也是她的文章，因为她的文字中总有一种温暖的力量，像粘合剂一样，把大家粘合在了一起。

2007年，我带第一届高三，讲的最困难的是诗歌鉴赏，高考选择的诗歌文本有个规律，即一流诗人的二流诗歌，或者二流诗人的一流诗歌，诗歌鉴赏词典里没有，网上除了答案分析和诗句翻译，再也查不到更有用的东西，于是开始老老实实地一首首一句句自己分析，把这些鉴赏文字发在博客上，博客浏览量迅速飙升，篇篇过万，终于超越了曹晓丽老师，颇有成就感。

2010年，离开毕业后的第一个单位，进入报社，除了偶尔写写简短的消息和整版的人物通讯之外，就是修改各下属单位投来的稿件，质量比学生的作文很差，但又不得不发，很讨厌，工作之余，也给一些所谓的成功人士写写传记，稿费比工资多，更重要的是和这些成功人士的深入交流，获得不少智慧。为了给一个果业集团的老总写传记，了解了运城水果走向全国，出口世界的整个过程，收获颇丰。

这段时期，让我从另外的视角观察教育，比从事教育时期看得更明白。

2012年，当报社总编准备把主编的位置交给我时，我却选择了离开，总编有个条件，必须在三个月内给他带出一个能够接手主编任务的后继者，三个月之后，任务完成，离开报社。

2012年7月1日至8月19日，属于我的闭关时期。我用一个半月的时间，每天凌晨四点钟起床，撰写一篇关于高考诗歌的鉴赏文章，每篇字数保证在2000字以上，四十天左右的时间，完成自2010年至2012年的高考涉及的所有诗歌的赏析，带着书稿进入毕业之后的第三个单位康杰中学。

进入康杰中学，一方面兼职办公室的工作，写各种公文和应付检查的材料，以及领导的讲话稿；一方面带班上课。因为领导的支持，和几位同仁做起了运城市语文教育教学研究会，一时间竟然做得风生水起。同时开通了研究会公众号，撰写与语文教学相关的文章，并同时在《中国教育报》和《中国教师报》上发表文章，第一篇在《中国教育报》上发表的文章是关于课外阅读教学的，教育报用三分之二的篇幅来刊载，成为当年康杰中学校园十大新闻之一。2013年，自己的第一本著作出版，销量三千册。后来这本书还上了QQ阅读的推荐榜，网友的评价还不错。

2014年，康杰中学年底，康杰中学召开全省教学改革会议，要做一个宣传视频，需要写脚本，前期制作需要语文教师撰写案例，最后由我辅助省电教馆的编剧制作脚本，期间，编剧和校长发生冲突，冲突的核心是，校长希望详细地介绍改革的成绩，而编剧却将资料大幅删去。在与编剧聊天时才明白，电影语言和文本语言是不一样的，电影语言运用的时板块思维，而文本语言使用的是线性思维，以前在大学上过电影欣赏课，知道点儿电影欣赏的知识，但直到本次参与脚本制作，才豁然开朗。所有形式差异的背后，都是思维问题。

这次活动之后，我的写作观才真正转向实用写作，我们研究会下设有一个河东读写社，那时我给学生开过广告词写作，我们读写社的招新广告就是学生写的，后面还涉及导游词、时事评论、游记等写作。

三、为生活而写作

一般人认为，写作就是文学创作，是去功利的，但我却不这样认为，写作是一项技能，可以让生活变得更好，我有交往恐惧症，不善于与人进行面对面交流，所以只能采取文字交流，以前，每到曹老师生日的时候，我就写一首诗，你知道么？一首诗可以省很多钱，关键是对方还很喜欢，去年，我将这些年写给曹晓丽的诗整到一起，竟然有十几二十首，这也是一种情感经历的见证。

不仅给曹老师写，当岳父母搬迁新居时，我也写了一首，这首诗现在还挂在岳父母新居的墙上，每当有亲戚同事朋友来拜访，看到墙上的诗，岳父母都会很得意地指着墙上的诗说，这是我女婿……

白塔山下，旭水河边，福（佛）运千年。乙未喜乔迁，风景无限：春花呈艳秋雨缠绵，云流相伴，星辰献言：二老开心度晚年。身长健，愿有南山寿，百岁等闲。

今朝高朋满座，万千心事心头过：想少年壮志，气冲斗牛；中年事业，桃李神州；晚年心情，酒圣茶仙；更有儿孙孝膝前。不消问，身后谁叙之？玉树芝兰！

我也经常给领导写诗，为什么？这就不解释了。看诗：

贺……

张建文

高路入云端，无限江山。河东大地换新颜。而今从头越，壮怀激烈！盛事当追忆，奇功待重建。万物维新利贞言。他日需效力，执辔鞍马前。

这是领导升迁之后，我的贺诗，你看这马屁拍的，你看这忠心表的，然而，我是真心的。

题赠朱岩老师

张建文

杯中乾坤藏日月，笔底波澜动鬼神。

圈点勾画深有意，片言点化取经人。

这是写给我尊敬的前辈的，他可以说是我见过的“学高为师、行高为范”的杰出代表。

三八节寄张瑞老师

张建文

水泻雅居应无意，提携后辈实有情。

窗开一股清新气，吹醒众芳沁心脾。

张瑞老师，也是前辈，她改变了我的人生观。

当然，更多的是和朋友的唱和。

答傻和尚

诗心不老气更壮，假以时日铸辉煌。

待到长城论好汉，豪饮千杯赏春光。

这类诗很多，时间关系，就不罗列了。最后总结一下，我为何写作？

写作是一种学习方式，比如在听干老师、魏老师、谌洪果老师共读或教研时，我会边听边写，把重要概念记下来，然后加上背景、环境说明以及自己的理解和必要的补充，就可以大体上还原，才不致于仅仅听到一些碎片化知识，甚至误解，这就是干老师、魏老师喜欢说金句，但却不希望大家记金句的原因；写作是一种思考方式，当我对某一问题有困惑时，我就会通过文章来澄清，不能用文章来呈现，思维永远都不可能变得清晰、系统，这就是指尖渡的意义；写作是一种工作方式，我会把我的备课过程当作文章来写，比如晨诵的诗词，我会用文章先解析出来；写作是一种存在方式，比如在深度语文群中，每个参与讨论的人，都是以其本性存在着。

现在，我们的写作指向的是问题解决，比如我们上周的写作主题就是“如何指导学生写演讲稿。”

最后的最后，我用高中时在郑渊洁的小说《智齿》中读到的一句话来结尾：

你有权保持沉默，但一旦开口，你的每一话都可能让我名利双收。

我的演讲完毕，谢谢大家。