今天读完了《第56号教室的奇迹》第一本，在文中的最后，有读者和作者进行交流的时候就说了下面的话。我的工作不是拯救孩子的灵魂，而是提供机会，让他们拯救自己的灵魂。
这本书读完看到了雷夫这个作者，他作为一线的教师在巨大的社会压力和家长的压力之下，融然坚持自己的想法，带着孩子们进行各种各样的学习和活动，创造了奇迹，而也成就了他个人，就是他无限的付出让太多孩子受益，但是当其他人对他有不同意见的时候，他的回复着实让我惊讶了，平时我们也会有他人不理解和不支持的时候，自己心中都会有烦闷又不接又不知所措，但是作者给我们的引导，正是我们所需要的，我没有办法帮助所有的孩子拯救灵魂，但是我们还是要尽全力给他们提供各种各样的机会，提供各种各样的资源，让他们明白自己需要拯救自己的灵魂就看他们自己行动起来的时候，才能有更加长久的效力。
今天就是一个比较咱们的一天，想想和去年自己的去周五出相比，今年有了很好的计划，但是当自己的计划实施起来的时候，发现在孩子们身上表现出来的那种烦躁，那种浮躁是自己没有办法用心平气和的心态来面对的看到，那些班级的尖子生和拖在最后的那几个学生对比自己更是感觉又回到了去年的那种手足无措。
尝试了用表扬的方法尝试了用鼓励的方法尝试了用批评的方法，可是无论自己使用哪种方法，孩子的状态都无法改变，这是自己真正感到挫败感的时候，我想大多数的老师和我都是一样的，每次到了复习阶段的时候，哪怕自己做好了，准备还是在真正面对孩子的真实状态的时候，感觉心里憔悴之前所积攒起来就准备好的勇气，好像一下子像爆了的气球一样。
我努力调整自己的心态，努力调整自己的表情，努力对他们微笑，可是一次两次三次单次十多的时候，发现自己坚持不下去了，在教学真的遇到困境的时候，我们多么需要一种能够真实地改变孩子心中的一种方法，我羡慕雷夫老师班级的孩子。他说，他们班的孩子都自觉的学习的动力，就是不需要老师去提醒而自发的行为。他们班级的孩子在六个维度上慢慢地提升，可是回头一想自己把你的孩子竟然停留在第一个维度上，那就是害怕被老师批评。
这本书系让我开阔了眼界，又在一定程度上指导着自己的教学学生该往什么样的方向发展，也许真的决定在我们老师的手中。看着雷夫老师班级一天的流程表，他们并没有将过多的时间停留在语文，数学等学科上21天合理的安排的时间，每天都有娱乐活动，这样真正学习和快乐并存的时候，孩子们才会真正的喜欢上学习，喜欢上学校，每当看到孩子们上课能让不想回教室下课了，马上飞奔出教室的场景。我总在想这个教师对孩子来说有多么多么可怕。哎，可怕的原因，这源自于自己没有给他们足够的学习上的兴趣，没有带领他们认识到学习上的快乐，但自己把它们全部沉浸在学习做题当中时，看到我们总在一次又一次地纠正他们所犯下的错误，自己做错的题，我从来没有表扬过他们做对的题时，他们何尝没有挫败感呢，也许真的已经听见了自己的权利，可是成绩依然不好，也许这真的是他们天资的问题，可是我们却总揪着它不放。
在想到昨天开会时王老师的打算在明年打造时间完美教室的时候，他分享了王小鱼老师对班级孩子都打算真的有种不谋而合的感觉，但是我一直在想如何利用农村相对县城更加频繁的资源，其实我想到了呼叫网络管理课程里的资源，但是相对于来说还是比较频繁的，当然也有其他的想法，比如带孩子们真正的走进天地，让孩子们的各种农作物进行了解，其实也是一种非常好的方式，真正的利用了自己身边的资源。
一个好的老师也许真的不在于他的学识有多少，而在于他是否想要用全身心地把自己投入到这间教室的建设当中。
这本书给了我太多的启发，当然这本书所给予的灵感和自己现实生活中所遇到的困难，我会对它们做一个权衡，希望能够将所得真正应用。
