考试前阅读训练重点
注意引导学生培养思维能力，找到分析问题的角度，注意课本知识的迁移。培养学生的表达能力、写作能力。注意应用文体写作练习，锻炼学生的临场心理适应能力。
(1)了解阅读的能力层次。根据阅读水平的不同，阅读可分为三个能力层次。各类体裁作品的阅读首先都是以理解为目的，在理解阅读的基础之上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读。这就是阅读能力层级。我们在复习时，要从这三个层面引导学生解读文本，使学生的阅读能力得到充分的发展。
(2)明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识，所以在复习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。有的人将阅读的程序步骤概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。
(3)在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。
(4)注重研究阅读训练，提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感，而经常性的思考可以锻炼思维，激发潜能。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多，每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和方法。
2022年中考古文考前备考
1.《生于忧患，死于安乐》2.《鱼我所欲也》 3.《马说》4.《醉翁亭记》5.《出师表》6.《邹忌讽齐王纳谏》7.《三峡》 8.《记承天寺夜游》9.《爱莲说》（10.《北冥有鱼》巜送东阳马生序》。）
课内文言文与课外文言的勾连
近年来，课内文言文和课外文言文考查勾连越来越紧密，值得老师们在复习时高度关注。勾连方法主要有以下四种：
第一种，人物勾连。即同一人物的不同故事；也可以是同类人物的故事。
第二种，事件勾连。即相同事件或相反事件的勾连。
第三种，观点勾连。即相同或相反观点的材料勾连。
第四种，物象勾联，如月《岳阳楼记》《记承天寺夜游》。
因此，老师们在重点篇目复习时要善于寻找相关材料让学生做对比阅读，训练学生发现、提炼课内课外材料之间的异同即规范表述的能力。
建议：
1.按照中考文言文考查内容和题型特点，对文内重点词语及相关的一词多义现象进行梳理。
2.对课内重点句子进行翻译训练。
3.对课文的内容、写法、人物、观点及可以与学生生活结合起来思考的点进行梳理。
4.为每篇课文寻找两到三个关联材料，按照中考题型要求进行课外文言文阅读练习。
