假如说2018年的安徽省中考语文试卷，和全安徽语文老师玩躲猫猫游戏，机智成功地创造了谁也没猜中的奇迹的话。2019年试卷的变化就不会让人震惊，更多的让人感到欣喜。
欣喜一: 古诗文检查实效又巧妙
古诗文默写分值10分没变，但内容要求、分值结构不断变化。内容由默写上下句、可选择性地默写、默写整首绝句、选择性的默写律诗、理解性默写，再到今年理解性默写分值再次提升，占六分，可以看出，我们不再提倡单纯性背诵，而是要在理解的基础上，正确默写。考察层次由识记到理解，由知其然到还要知其所以然。这是一个质的飞跃。完全达成新课标的要求:诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
在中学生记忆力最强的时候，坚持让学生背诵中华优秀传统古诗词，让中华民族文化得以传承，丰富学生精神内涵和人文素养。所以基础性的记诵是学习文科的必要。当积累达到一定程度后，学生就能把古代文人志士的高雅志趣和悲天悯人的情怀内化于心，就能将经典和现实链接起来，外显于形，在特定环境下就能运用在我们的日常生活中的点滴。
这种变化体现了出卷人的良苦用心。
我们一线教师在平时的教学中，对学生的诗歌教学，要注重诗词歌赋的鉴赏，由一首诗歌，可以拓展到同题材其他诗人的诗歌，拓展同诗人的其他不同风格的诗歌，这样做不仅可以训练学生理解赏析能力，也是为高中诗歌深层教学做好铺垫。让中学生也具备一定的审美鉴赏能力，做到未雨绸缪，提前夯实基础。
欣喜二:名著阅读要集精华助成长
以往的名著阅读只有4分，现在把小语段中的字音、字形这个可以用字典查到的算是送分的内容删掉，词语的解释由解释一个词的意思，到选择一个正确的义项，再变化到现在解释成语在句子里的意思，虽然此类题型依然保留着考察学生对于基本字词的掌握和理解，完成语文这座大厦中前期的基本词语积累工作，和以前相比较，更加扎实灵活。对于名著阅读的内容，命题人不再只检查简单的文学常识、人物、情节、地点，而是增加了对情节的前后勾连了解，和人物思想感情的了解，从而对人物精神的把握，这对于学生熟悉人物，受到人物品质的影响，从而让自己和高贵的人格对话，获取精神意志上的滋养。这种考法专治以前的各种不读书，只按照规矩刷题。我们善于观察、分析、总结的老师不少，不肯老老实实带领学生读整本书的比比皆是。而今年这样的考法，给投机取巧的老师敲响了警钟。整本书的阅读，容不得弄虚作假，以考促读，读书势在必行。
我们在阅读的过程中，不仅可以一目十行的浏览，也要对于表现人物性格、品格的内容进行精读，要指导学生充分思考，做好旁批。作品的精华部分要品味咀嚼。
今年的综合性活动，开展“读古诗·长知识”系列活动，检查了应用文格式，纠正错别字和病句，并针对古诗内容了解古人的交通工具和送别风俗，以及根据律诗相关知识，完成选择填空。
这样的题目巧妙地考察了学生对传统文化的了解，增加了学生对传统文化的趣味了解，奠定了传统文化在基础教育中的地位，提升学生的古典文学的基本素养，也能促进学生对古诗词增加阅读了解的兴趣。
只是非常遗憾的是，我们对于古诗格律平仄的教学比较浅表化，虽然教给了学生基本的诗词格律、仄平相对和语法结构，甚至上下联的特征等等，应付考试虽然绰绰有余，但是古诗的韵律美，在我们今天的教学中还是被弱化了。在教学中，带领同学们收看中央电视台《诗词大会》《经典咏流传》，能够激发学生了解发现古诗无限的魅力。
另外，提醒学生注意一些读音的变化，比如”浩荡离愁白日斜”中的“斜”，并非是诗人没有照顾韵律的和谐美，而是时代的变迁导致读音发生了变化。
欣喜三:非连续性文本开阔视野提升生思维
古文阅读我们几年来都是课内课外对比阅读，今年增加了现代文的非连续性文本阅读，这并没有引起广大教师的强烈反响，因为2019年的中考《考纲》提前做好了铺垫。
“非连续性文本”来自国际“PISA”阅读素养测试项目，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用，在人们的日常生活和工作须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明显，学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。阅读非连续性文本对发展学生智能的好处很多，在当今信息爆炸时代，可以极大地丰富学生知识，促进立体思维发展，发展学生信息处理能力，促进学生适应生活和工作。由于是第一年用非连续性文本和高中接轨，所以，今年的题型不算多难，题量减少一题。
今年的中考语文试卷更加科学、理性，比起2018年的试卷改革带来的冲击力惊喜更多。但是也提醒我们一线老师注意:
警醒:古文会更难，作文多样化
和往年相比，今年的课外古文毫不客气，不再是畏畏缩缩的选取一两句课外古文，而是大大方方地一段和课内平分秋色，对于初三的学生来说，增加了一定的难度。这两篇文章有可比性，他们有相同的主题。不过考察的类型、分量没有改变，完全依据考纲:知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思，能正确翻译浅易文言文中的一些重要句子，概括浅显文言文中的基本内容，初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示。考查的层次为由浅入深，分别为“理解、分析综合、欣赏评价”。
作文也增加了难度，一改以前的命题作文、半命题作文，今年的作文提供了三则材料，提供一个话题，我认为这是材料作文加上话题作文，所以并不简单。
对于初中生来说，主要还是写记叙性文章，要求表达意图明确，内容具体充实。我们一般不建议初中生写议论文，虽然新课标明确指出:学生要会“写简单的议论性文章，观点明确，有理有据。”在平时的教学中， 我们更多的是要求学生能“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
综合以上考虑，今年的作文应该可以写成和生活息息相关的记叙文，也可以写成简单的议论文，可供选择的空间还是蛮大的，就看学生能否把对材料的思辨和对话题的选择联系起来，再加上对自己学习生活的思考，写出生活中的快乐来。当然，我们一直认为议论文的写作到高中才是爆发期，看来以后也要多写几次议论文，以培养学生的逻辑思维能力。
一年一度的中考落下帷幕，年年岁岁花相似，岁岁年年卷不同。相信来年还会有些许的变化，但万变不离其衷。心中有课标，眼里有考纲，以学生发展为目标，我们就不会被某些考试机构忽悠，陷入押题的泥淖不能自拔。
老老实实教书，踏踏实实训练，期待来年春暖花开美，夏盛硕果香。
