江西省2019年语文中考风向标

一、关于形势

1、全国教育大会，教育部2019年工作要点等明确了今后考试的大方向。

教育部2019年工作要点中跟中考有关的两句话：“制定中考改革指导意见。”“发挥中考、高考的指挥棒作用”。第一次大张旗鼓指出“考试指挥棒作用”。

说明国家将强化考试的作用。

2、命题及考试工作已归江西省考试院管理。华东六省一市在安徽某地建立了统一的命题基地，管控无比严密，命题老师压力巨大。同时网络舆情的影响对命题工作造成很大压力。前几年江西物理试题出现问题，去年浙江考试院问题，教育厅长副厅长撤职，前两天陕西师大程世和万言书抨击部编本语文教材主编温儒敏老师，等等事件让命题工作日益谨慎。

    说明中考高考试题日趋求稳，创新性越来越少。今年中考语文试卷体例结构不会变。考点基本不变。

结论：中考语文变化不大。大家可以认真研究近五年的考试说明及中考试题，总结规律，寻找复习点。

中考复习要读透课标、读透教材，关注国家宏观政策，关注中考考试说明。

二、关于考试说明

考试说明是考试纲要，是考试法则，是命题依据。今年的考试说明与去年比，只修改了一句话，即“命题依据2011年版新课程标准和人教社出版的部编本初中语文教材。”

1、命题依据

  依据新课程标准。默写题出自61篇必背篇目，如遇版本不一样，文字不一样，以教材为准。如“随风直到夜郎西”还是“随君直到夜郎西”，以本届考生的教材为准。

依据部编本教材。字音字形出自教材“读读写写”内容。文言实词出自教材，而且以课文释义为准。建议复习时带好六册教材，并梳理课内文言实词及读读写写字词。

2、指导思想

（1）落实国家教育方针：立德树人。

选文（含古诗文）考虑思想性，人文性，政治性。台湾作家很少选，几乎不选。但也不会上升到纯政治的高度，因为语文必须遵循语文规律，引导正解的价值观。选择文质优美的文章，如吴伯箫等的作品

（2）有利于高中选拔新生，必然增加难度，拉开区分度。难度系数约在0.6。全卷阅读量有所增加，由前几年的6000字左右增加到7000字左右。

较难的试题基本集中在古诗文阅读和现代文阅读。因阅读难了，写作就容易了。

（3）结合语文教学实际。

考虑师生的教学实际，但不是迎合师生，而是引领师生，并且是强势的引领。比如古诗文阅读，多年来老师们认为太难。这个不是难，而是老师们的教学没有达到这个高度。说明老师们的教学出了问题。所以问题不在于命题，而是在于教学。

3、试题结构：

分值与结构与去年相同

4、考试内容与要求：

与去年相同

五个能力层级：识记、理解、综合分析、表达运用、鉴赏。（高中多一个：探究）

鉴赏集中在古诗文与文学作品

三、关于中考试题

（一）几个规律

建议认真研究前三年中考原题及评分标准。掌握几个规律：

一是题量减少了，由26题减少到22题左右，但大题套小题。

二是文字量增加，要求考生提升阅读速度。

三是试卷有内在逻辑性，比如从易到难，前面两题一般不难，另外试题涵盖初中语文绝大部分考点，基础知识要涵盖六册教材。

（二）语言知识与运用

第1题：字音字形。最简单，出自每一课的读读写写，考查的字词均衡分布在六册教材。字音重点考查多音字及普通话标准。字形考查别字，不考错字。每个选项两个错误，一个字音一个字形。

第2题：词语使用。选自读读写写中的成语，选自四册不同的课本。句子语境一定很好理解，考点设置是在对词义的理解而不是句子的理解。

第3题：病句辨析。句子不难，普通人都能看懂。好比看病，不需要找主任医生，普通医生就能看好的病。两点可以明确：一是三个错误一个正确（即选出没有语病的一项）。二是不超出考试说明中规定的六种病句类型。

第4题：句子排序。考查逻辑思维。老师们平时上课常不讲逻辑，不好，要改进。语段选择标准：1、文质兼美，有内在逻辑关系。2、必须是一个完整的语段。3、五个短句。

考题设置标准：1、四个选项，两两首句相同，降低难度，只要从两句中选出首句。

教学建议：平时注意逻辑思维训练；学会判断首尾句。

第5题：句子选用、修辞、语言连贯，句式变换等。此题不会难，主要要有语感。

平时教学建议：1、研究近几年中考试卷，一般考过的不会再考。（本人领会：近几年没有考的有语言简明、语言得体。）  2、注意与新教材有关的知识点：六册课本中的补白，综合性学习、口语交际、写作中的知识点要通读一遍。

（二）古诗阅读

选材一定是有价值（语言优美，人文价值），内容与形式高度统一。写景抒情为主。不会复杂，学生能读明白。

第6题考查内容理解，第7题考查欣赏能力。

复习建议，不要刷题。目前复习资料上的古诗阅读通常质量不高，会误导学生。应培养阅读能力，理解欣赏能力。学会验证式阅读，即把八个选项代入诗词阅读，先读选项，再读古诗词。

平时教学应重视能力训练，注意要把专家的理解内化为孩子能理解的观点。  把近五年的试题研究一下，分析会从哪些角度命题。

第7题考不好，通常原因是平时教学粗劣，只是读读背背，不能理解诗意。

平时教学建议：要细讲、精讲，要训练学生理解内容、想象情景、体会感情。要以学生能听懂为出发点，不要照搬专家观点。学生听不懂，不是学生傻，而是老师不会表达。

没有理解的背诵是无效的背诵，不要只是读读背背，尤其不要像小学生一样，只是盲目的背，没有分析，没有理解。

      （三）文言文阅读

      文言文选文一定是故事强、有人有事的短文，但近年篇幅有所增加。没有学过的会有注解。因考虑版面，注解不会太多，也就决定了不会选太难的文言文，一般会放弃那些用典较多的材料。

      文言文阅读的四个题都是围绕学生有没有读懂文意来设置，其中最后一题也是在读懂文意基础上的延伸，如对人物的分析，对事情的概括等。

      平时教学的建议：

先让学生自读一遍，边读边划分节奏，解决字音字形（生字词）及读准确。一定要培养学生的自学能力，部编本教材一大特色就是文言文的注解很多，方便学生自读。

接着要求学生根据注解、工具书、疏通文意。

要求学生备好工具书——《古汉语词典》，要求学生备好课堂笔记本，自行梳理文言词汇。边自学，边在笔记本左边归纳实词、虚词。右边归纳特殊句式。不动笔墨不读书。边读边归纳。归纳完了，在笔记本上面，用自己的话把文言文翻译一遍。

然后，师生讨论，老师给学生释疑解惑。

      最后，老师布置课后阅读，精选与课文相似的文言文给学生阅读，并且也做同样的批注，翻译等。可以采用一拖二、一拖三，乃至一拖五等方法。

      如此举一反三，文言文阅读能力提升，中考何须另行复习呢。

以上教学其实就是培养学生阅读习惯，阅读方法。

文言文教学，应注重教材上的课后练习，尤其是探究拓展的练习，新教材的练习设置非常精要。  对文言文读懂就可以，不要搞鉴赏。

平时教学最大的问题就是教学不扎实，教学目标，教学方法不落地。老师包干太多，学生读得少。

（四）古诗文默写：

篇目以课标规定61篇为准，如果教材要求背全文，而课标要求背部分段落，则以课标为准。内容以教材为准，即有些有争议的词、句，以教材的为准。

（五）现代文阅读

第一篇：较难的散文。分值在17分左右。

选材特点：文质兼美的文本；便于测试，能全面测试阅读知识与能力（即方便命题，有较多命题点）；对主题、情感的理解有一定的难度。

第1题一定是对内容的理解，6-8分。也就是考查“写了什么”。可以有表格形式，箭头形式，考查概括能力。内容情感会放在同一题考查，方便学生思维的连续性。我们平时的教学中也要把内容与情感放在一起讲。

平时教学的建议：教会学生理解文意，体会情感，要给学生时间阅读，不要老师包干，不要书没读就给出很多问题，然后问学生，学生答不上来，或答得不符合参考答案，老师就直接给出答案。为答题而做的阅读教学不可取。阅读教学要以学生为本，培养阅读习惯阅读方法。

第2题：对写作手法的分析，也就考查“怎么写？”分析文意的构思结构、语言表达。

复习建议，梳理近几年的中考题，归纳从哪些角度命题。研究标准答案与评分标准，教会学生怎样答题。如何组织语言答题，如何分点答题。

第3题：考查内容探究，主旨探案，生活拓展，写作意图分析等。是否有第4题，取决前三点考点安排。考点能用3题完成，则不用第4题。

      第二篇：说明文或者议论文，分值13分左右

依然是从“写了什么”、“怎么写”两方面来考查。

说明文的“写了什么”即筛选信息。说明文要突出说明方法的运用，但不考枯燥的概念，重视方法为表达服务。要重视部编本课后练习。

      议论文“写了什么”即表达了什么论点。议论文“怎么写”议论文应重视观点与材料的关系，引导学生分析运用了哪些材料，证明什么观点，作者的论证思路是什么。议论文的论证方法也不考死的概念，重视方法与表达与文本的内容服务。

      平时教学的建议：课堂上常常是碎片化的教学，师生都没逻辑性的表达，不能形成自己的思考，不会在元认知上建构自己的东西，不会运用所学观点或知识。议论文的教学要培养思维能力，思辨能力。

（六）综合性学习，分值依然是6。

      本题考查学生的材料搜集、提炼整合，语言表达等能力。今年因要体现名著阅读，所以很有可能这题用来考名著阅读。因为这题是落实名著阅读考查的最好阵地。

      关于名著阅读怎么考：

    考查范围：6册教材必读的12本。推荐的24本不考。

考查思路是：让只从语文教材上了解名著的学生能得2分，即了解一些简单介绍，基本知识。这类同学就把教材上名著阅读内容读懂记熟就行。

让通读过12本书的学生能得4分，让精读过12本书的学生能得6分。

具体怎么命题，现在还不得而知。

关于综合性学生的复习建议：

内容上把6册教材综合性学学习部分、名著阅读部分通读并梳理一遍。

方法上注重训练学生完成教材指定的任务，学会成果展示。比如编个海报，写个推荐词等。

要注意教材上非连续文本的阅读，这也是新教材的特点。中考就是要引领老师落实教材的要求。

（七）写作

      写作题目不会很难，因阅读有难度，写作就要降低难度。也因阅卷时可以人为调控评卷标准，所以出难题也没效果。但是题目设置一定会有张力，有弹性，有区分度，要写好，也不容易。

      中考作文题一定是跟“写人写事写成长”有关，因为初中生活就这些。

平时教学要训练学生写人写出精神。初级写手写人的经历，中级写手写人的品质。高级写手写人的精神。写事写出价值。写有波澜起伏的事情，能体现人物精神的事情。

平时写作教学要教学生写好人，写好事，教会一些写作技巧。比如在真情实感方面，现在的学生很可怜，除了学校、家庭就是培训机构，在封闭的环境中长大，缺乏生活体验，没有“感”的来源。所以允许学生虚实结合，发挥想象，用间接体验（阅读中来）代替直接体验，但要合情合理，要有分寸。

      平时写作训练要培养学生有读者意识（平时的读者就是老师、同学。考场作文的读者就只有阅卷老师）、思维意识、阅读意识（语言连贯）。

      平时写作训练要运用好教材上的方法，练好基本功，比如仿写、续写等。

      写作是智力与情商相结合的脑力活。

      应试也是一种能力。

总之：中考就是引导老师落实新课标要求，实施新课程理念，用好部编本教材。

2019年3月16日晚整理