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“父母之爱子，则为之计深远。”从我目前的认知水平来看，我认为这句话说得很有意义，无论对家长，还是对孩子，甚至对国家都是有价值的。
我认识的很多人，做了父母之后，会为了孩子付出很多。
花时间、精力和金钱陪伴和培养孩子，从小处讲，为的是孩子将来能出人头地，能长江后浪推前浪，一代更比一代强。
往大了讲，就是培养祖国的花朵，把孩子培育成对社会，对国家，甚至对世界有用的人，实现“少年强，则国强”，少年强，则世界强。让他们成长为一个又一个有能力，有魄力，有影响力的人。
期待他们将来能发光发热，改变一些不良的世态，引领一些领域从科技到人文都走向光明的，可持续发展的方向上去。
因此，家长对孩子的培养从理论上讲应该是有规划有蓝图的，然而，实际生活中，又有多少家长能真的做到有规划、有蓝图的呢？就算有规划有蓝图，又有多少能按着蓝图顺利行进的呢。
在孩子的青少年阶段，特别是小学、初高中阶段，大多数家长们最在乎的就是孩子的学习成绩。其次，才是其他，诸如独立生活的自理能力、主动锻炼身体的习惯、知感恩懂孝道、能共情他人等等。
所以，大多数家长采取了所谓的“抓大放小”，只在乎学习成绩，只督促学习。认为其他的能力在大学之后的日子里再锻炼就可以。甚至，我听到过有的家长很自信地说：“那些不用培养，以后自然就会了。”
然而，现实往往专会打脸盲目的自信。
大学刚刚开学一个多月，就有孩子因为吃不惯学校的食堂，要求家长陪读送饭的；还有的孩子和寝室同学相处不来，要求走读，要家长租房陪着的；还有受不了军警院校的高强度训练，退学重读的。
家长们的“那些不用培养，以后自然就会了。”的理想化被现实击溃了。这些十八岁的法律意义上的成年人又退行到爸爸妈妈的宝宝，需要照顾。不能忍受食物不合自己的口味；不懂共情，只想大家都围着自己转；学校的高强度训练让自己觉得活不下去了。
怎么办？一直以孩子为核心的家长只能工作不做了，盼了十二年的“孩子高考完，我就解放了。”的生活成了泡影，还得坚持下去，接着陪读。不愁吗？也愁啊！
于是哀叹：“什么时候是个头儿啊！”
于是后悔：“当初不该那么娇惯孩子！”
于是自责：“没有为孩子规划好人生！”
可是，这样的哀叹，这样的后悔，这样的自责，又有什么意义呢？
时光不能倒流，生活不能重新来过，所有的哀叹，所有的后悔，所有的自责都只是面对现实时最无力的情绪罢了。
莫不如把握好现在，反思过往、总结之前的经验，像学习一样查缺补漏。规划好接下来作为家长要做的，再和孩子平等沟通，从认知上让孩子意识到他/她长大了，成年了，享有法律上的权利的同时也应该试着承担起一个成年人的责任了。
和孩子好好探讨一下，是否必须“陪读”，“陪读”和不“陪读”对于孩子来说各有什么好处和弊端。
再引导孩子自己去规划自己的人生，鼓励他们面对应该自己面对的一切，而不是，遇见什么事就要找家长去帮助解决。
既然之前有不妥，那么就从现在孩子要求陪读开始，家长晓之以理，动之以情，采取逐步撤离的方式，培养孩子除了学习之外的能力，适时放手。
一个小鸡的快速成长是从它破壳而出的那一刻开始的，一个人的成长和成熟也是从离开父母的怀抱开始的，家长要给孩子成长机会。
“断奶”不仅是只孩子，也包括家长，家长对孩子的不肯放手，也是一种对孩子的依恋，阻止了孩子的成长。
其实，这样的“陪读”也是家长和孩子的一场共谋。
龙应台说：“所谓父母子女一场，就是不断目送他的背影渐行渐远。”家长又不能陪孩子一辈子，不如趁着自己还在孩子身边时，让孩子成长起来，能独当一面。
正所谓“一屋不扫，何以扫天下！”，家长们培养孩子的过程中不能太盲目自信，真的有必要适时地停一下，想一想自己当初的小目标和大格局，再看一看自己走过来的路，是否偏离。
“不忘初心，方得始终”，愿我们做六十分的家长，给孩子成长的空间。做一百分的自己，给孩子一个好的榜样。
