本周一，按照课程计划，开展了阿福童快乐财商进阶第二课《广告大探秘》，第一节课中，让同学们能够对基础的广告定义有所了解，但是，从整体上来看，因为时间缘故，在课堂上同学们可以去欣赏到的广告太少，只有3个，那么，对于广告的理解有多深，则需要实践的检验。所以接下来需要能够带动他们更多的关于广告的记忆与思考，能够更进一步的去理解广告的定义。于是，本节课将围绕着两个主环节进行，一个是头脑风暴，快速的回忆自己所见过的广告，印象深刻的有哪些？以及原因是什么？第二个环节是一个游戏环节，是去识别真正的广告。
第一个环节的头脑风暴，按照预设的目标，在同学们所讨论出的广告中，去寻找重复出现的东西，然后进一步去引导，是什么样的因素让这些广告能够被很多的人所记住，在去思考这个问题的时候，实际上是在寻找广告的一些元素和一些特点，那么，这就能够去从侧面去了解到广告。机位回到课堂上，请了机位同学上台来分享之后，发现了以下几点：1、头脑风暴没能营造出紧张的氛围，所以同学们的产出偏少，有2个小组的同学，最终记录下来印象深刻的广告只有三四个，康乐明德学校的一个小组有14个，但是没有出现重复的（或许是每个人说完自己的以后，其他人会下意识的去想出不相同的答案）；2、在请同学们去分享让自己印象深刻的原因是，几位同学的分享基本都是说，因为这个产品具有某个功能，所以我印象很深刻（百度上可以去搜索资料，点读机可以帮助我们解决学习上的问题，洗发水可以清除我们的头屑……），只有英西小学的屈玉婷所在的小组说到一个原因，是请的人在广告里又唱又跳，这种形式很有趣（这就是我所想要的东西，看课后小打卡，还看到吉林的一位同学说到广告里会有代言人，这也是我们所预期的）。
那么，从上面的呈现结果来看，出现这个情况的原因是我的引导上还欠缺一点，在问题之后，是不是需要一点点的示例，但是我又担心有一个示例以后，孩子们的思维会被限制，都会跟着我走，这种情况在以前也出现过。同时，从孩子们分享集中在产品的功能这一点来看，似乎是把重心都落在了产品以及品牌上面。仔细一想，品牌和广告，在某个层面上是有些相似的模糊的地方，那么，关键引导问题如何设置，如何利用类比或举例能够让同学们的讨论不超出课题的范围，这是待解决和思考的地方。
再看第二个环节，这个环节做一个选择小游戏，叫做火眼金睛，如果屏幕显示的内容是广告，那么就做双手握拳的动作，如果不是，就做打叉的动作。游戏，是孩子最喜欢的方式，也是教学效果最好的方式之一，看课后老师们的小打卡反馈和孩子们自己的作业反馈，都很喜欢这个小游戏。这个游戏的目的，也是希望去能够拓宽孩子们对于广告的认知和理解，我选了十几幅图片，除了几种类型广告（公益广告，创意广告，防诈骗广告……）之外，还加入了一些具有迷惑性的图片（例如高速公路的路牌，男女厕所标志……）。在这个过程中，我现场一直在观察和我连线的班级的同学，有几幅图片出现了争议，大部分的时候，同学们的判断比较一致。从我个人来看，我非常喜欢看到出现争议的时候，因为这种情况下，有机会去听到同学们一些独特的思考和见解，同时，有时候我们看到的大家意见一致，也存在跟风的情况，有些同学看到大部分同学一致的时候，也会放弃自己的想法，在小打卡中看到云南建文完小的同学们在最后一幅防诈骗的广告之后，没有被老师的看法所影响，依然坚持自己的判断，这一点，我觉得是非常值得肯定的，需要鼓励同学们独立思考，敢于坚持自己的看法。
在这个环节，出现争议比较大的是其中的两幅，请参加下图，其一是关于“中国梦”，其二是关于“牛奶”。从广义的角度来说广告，不仅仅限于商业及销售用途，同时也可以向人们传达和宣传某种价值观，倡导某些对社会有意义的行为，这样的内容，也是广告。针对孩子们目前的理解能力，我把侧重点落在了宣传和倡导上面，请同学们从这个角度进行一个考量，是不是能够算作广告。从这个角度上来看，“中国梦，新农村，携手共建农村美好形象”这是一个广告。那么关于牛奶的创意广告，就和我们上节课说到的肠胃药广告一样，需要我们仔细观察分析之后才能得出结论，用一个骨头状的杯子把牛奶装进去，呈现出了骨头的样子，用这样的方式告诉大家，牛奶对于骨骼发育具有重要的作用。同学们，你们入坑了吗？
课后，看了助教老师们的“小打卡”，觉得确实太遗憾，因为上课时间有限，不能和更多的同学们当面去交流。只能去看孩子们的作业纸反馈，在此，也挑选几幅同学们的作品，做以展示和反馈。有一个同学提出了一个问题，广告是好还是坏？在我看来，广告只是一种工具和形式，还得看涉及他的人用来做什么事，内容是不是健康积极的。就好比枪，要看是被用来做什么。用来维持治安，打击犯罪，那么就是好的，如果说发动战争，滥杀无辜，那么就是坏的。还有几位同学关注到了广告究竟是怎么拍出来的？哈哈，这个问题大王老师留着课堂上回答你。而且，后面的课中，我们会继续学习到关于广告的更加有趣的内容，所以，下周一，第三课《我和广告有个约会》在等着大家的参与哦。
