今天看了《凌志军如是说》的这一部分，对于如何让孩子变得聪明有了深刻的认识。

孩子聪明是每个家长的愿望，问题就在于，我们的大脑千差万别，怎么才能让自己成为聪明的那一个？

实际上，研究大脑的专家告诉我们，人的大脑神经元数量并没有太大的区别，区别就在于神经元之间的连接各有不同。聪明的孩子就是神经元之间的连接比较多而已，那怎么让神经元之间建立更多的连接呢？就需要给更多的刺激。

之前听过台湾一个研究脑科学的洪兰讲过关于大脑的讲座，我们做教育的，首先要对人的大脑有一定的了解才好科学的去教育孩子。

我们的大脑喜欢什么呢？

我在给学生教画思维导图的时候，曾经告诉过他们，大脑喜欢有条理的东西，大脑喜欢颜色，喜欢图形，喜欢简洁……所以我运用思维导图记笔记，不仅效率高，而且能够以最短的时间找到要点，我女儿也曾经在我的帮助下，利用思维导图记录比较枯燥的政治，现在我还偶尔能看到她在书上画一些图片来辅助记忆的做法。

日本的心理学家稻田太作提出了一个头脑指数的名词，头脑指数指的就是大脑的使用率，而决定大脑使用率的就是我们的态度。

我们都说热爱是最好的老师，兴趣是最好的老师，只要是我们愿意干的，我们就会废寝忘食去做，而且能做的最好。相反，那些我们不喜欢的，通常会让我们烦恼，效率也会很低。孩子们学习不好，是因为不喜欢才烦恼，那我们为什么不让孩子做自己喜欢的事情呢？

关键就在于孩子怎么样才知道哪些是自己喜欢做的事情！这就需要家长的引导和老师的指导，需要不能只看分数的人来做引导！

关于头脑的指数，还有一个公式值得我们学习，头脑指数=大脑集中指数x大脑开放指数x大脑主动指数。

大脑集中指数取决于集中精力的强度和集中精力的深度。大脑开放指数取决于想象力和独立性。大脑主动指数取决于热爱和激情。

看着这个公式，我们有什么想法？

现在的教育制度下，孩子的想象力和独立性还有多少？孩子的热爱和激情还有多少？孩子集中精力的长度和深度又有多少？

回想我家孩子在整个初中阶段，基本上做的是自己该做的事和自己想做的事。

在学习上，她是比较有主动性的，尤其是课堂效率比较高，几乎从来不做额外的资料。其实这个理念是应该值得提倡的，有的家长看孩子做完了就赶紧加一些资料，那孩子不拖延才怪呢！孩子辛辛苦苦抓紧把作业做完，只是为了玩自己想玩的东西，可是家长却让孩子看不到希望！久而久之，孩子必然会在效率上打折扣！

她还做了自己想做的事。她的学习之余，会做一些手工和追动漫，这属于她的业余爱好，作为家长，我从不干涉。而且我觉得这些有助于大脑的思考，孩子的世界不是只有分数的，她还需要和不同的人打交道。同学之间讨论的话题，有可能是某个动漫人物，也有可能是某个作品，这让我想起了一个来找我做辅导的七年级某班的第一名学生。她的第一个要求就是想让妈妈给他手机，因为她觉得她和同学们已经没有什么共同话题了，而她的微信也是妈妈的号，所以因此班里的同学基本上不怎么跟她聊天……

也许家长意识不到这个问题的严重性，但作为一个孩子，她需要一些同龄人之间的共同的部分，通过这些媒介，他们有可以聊天，可以共同思考某个问题，可以对社会有一个更全面的认识……这何尝不是对于神经元的一种锻炼？何尝不是建立神经元之间连接的一种方法？

文章中说的一句话很好：用情商换智商，这种优秀的代价很可怕！我们现在做的不就是这种事吗？优秀生抑郁的问题现在已经引起了很多专家的关注。优秀生也表现出了一些问题，比如缺乏想象力，没有韧性，不能吃苦，不会交流和沟通，不会和别人讨论问题，不善于表达自己，也不能理解和关心别人，不会和别人合作……

对于一个人来说，分数并不是唯一的，如果为了分数损失了快乐，丢掉了自我，丧失了健康，那这个第一有什么意义呢？

所以我们怎么样去教育孩子，完全取决于在我们的心目中什么最重要，是快乐重要，还是分数重要？是思考重要，还是做作业重要？是自主重要，还是听话重要？

文中提到了普通孩子没有达到本该有的聪明的三个原因，我非常认同，没有外部环境去激活，没有受到真正的教育，没有唤醒自身的潜能。

作为家长，作为有觉察力的家长，我们一定要做现在的教育所忽略的东西，我们不能改变环境，只能改变自己。我们不能改变学校只看分数的现状，但是我们能够发挥孩子的兴趣爱好；我们不能改变孩子的作业数量，但是我们能够让孩子选择自己安排自己的学习。

所以天才的全部秘密就在于不要小看自己！我们不要小看自己作为家长的力量，你毕竟我们是影响孩子最长的！是他们的第一任老师，也是终身的老师！