“快慢班”一直被一部分人赞同，也有一部分人反对。当然九年义务教育阶段，是不允许分快慢班的。我们看一下《中华人民共和国义务教育法》中的有关规定。
《中华人民共和国义务教育法》中第四条中明确规定，每个适龄儿童、少年依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。所以每个学生接受教育的机会都是平等的，享受的教育教学资源也是平等的，义务教育阶段对每个学生都是公平的，学校不能根据学生的成绩来分快慢班，这样会造成学生心理上的落差，无法体现出义务教育阶段的公平性。
我们在看《中华人民共和国义务教育法》中第二十九条。这句话说明教师应该需要平等的对待学生，班里学生成绩有好有差，需要老师关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。
通过对义务教育法的解读，我们知道在九年义务教育阶段，是不允许学校设置快慢班的，学校应该合理的、公平的分班。一个班级应该有好、中、差三类学生。老师需要兼顾学生的差异性，因材施教，可以对不同的学生提出不同的教学目标。
“快慢班”虽然消失不见了，可是随之而来的是特长班、实验班等一些类似“快慢班”分班现象。既然不让分快慢班，那么分特长班可以吗？分实验班可以吗？“快慢班”是否真的对学生不好呢？
作为一线教师都知道，每个学生的接受能力不同。快慢班是对学生进行了分层教育，让学习成绩好（仅指成绩）的分到快班，把学生成绩不太好的分到普通班，这样可以让学有余力的学生的学习进度加快，成绩更好。让学习接收能力较弱的，可以夯实基础，对成绩不太好的学生提高成绩，稳步提高是大有好处的。
可是，一些非一线的教育专家，觉得分快慢班是没有体现教育公平，这恰恰是教育公平的体现。高中也是有重点高中和普通高中，重点高中的学生学习能力明显要高于普通高中。其实很多学校的快班和慢班都不是固定的，学生的成绩进步了就能进入快班，成绩退步了就要回到普通班巩固基础。这样有什么不好呢？
