经常用惩罚和威胁手段去教育我们的孩子，虽然能在短时间内制止孩子的一些不良行为，让孩子按照我们要求的方向走。但是从长期来看，这种手段是无法永久性解决问题的，而且会带来很多长期负面的效果，比如无法和孩子交心（因孩子觉得不公平转而对大人的恨，或以后做“坏事”会变得更加谨慎），青春期对大人进行反叛报复（专挑你不喜欢的事情来做，对大人充满敌意），还有一种就是退缩（变成讨好型人格，没有自我）。
既然惩罚教育手段会带来这么多负面效果，那难道我们只能由着孩子的性子自由生长了喔？当然不是，世界不是非黑即白，总是能找到“黑白通吃”的道路的。只要我们教育孩子的时候满足以下四个条件，便是好的教育，也就是正面管教的方法。
1.和善与坚定并行（对孩子尊重和鼓励）。
2.有助于孩子感受到归属感和价值感。（心灵纽带）
3.长期有效。（惩罚在短期有效，但长期有负面效果 ）
4.能教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子的良好品格。（孩子能在错误中成长）
这样子看起来很抽象，我们可以通过一个案例进行分析。
有个小学一年级的小朋友，他经常忘记带中午饭去上学，他妈妈每天中午都不得已中断自己的工作，开车到学校给他送饭。虽然妈妈曾经和他说过几百遍了，要记得带饭，但是效果一直都不好。于是妈妈改变了策略，试试正面管教的方法。
她首先和孩子讨论这件事，告诉孩子：“妈妈相信你能承担起自己带饭的责任。”（口气是鼓励的，尊重的，并没有带有指责和埋怨，符合第一条和善）
她还告诉孩子说：“如果你忘记了，妈妈便不会再到学校给你送饭了。”（事先声明和商量，尊重孩子，没有说一些惩罚威胁之类的话语，符合第一条和善）
刚开始的时候，计划就有点乱了，孩子还是忘记了带午饭，虽然妈妈坚定了自己原则，没有再去送饭了。但是此时老师却承担起了这个责任，每次孩子忘记的时候，老师看不得孩子挨饿，就借钱给他买饭吃。后来妈妈找老师商量了这个事情，达成了一致，不再在带饭这件事上给孩子提供帮助。（符合第一条坚定）
谈好之后，前面几次还好，后面他又忘记带饭了， 孩子很惯性去找老师，结果老师说：“我很抱歉，孩子，我们当初说好的哦，你要自己解决午饭这件事的哦！”孩子没办法，又去找妈妈，让妈妈来送饭，此时妈妈还是坚定了自己的原则，并没有说我早就告诉你了之类挖苦的语言，而是和老师一样， 和善又坚定拒绝了他。（符合第一条和善和坚定）
此时这个孩子也没其他办法了，只能饿着肚子了，虽然同学有给他分了点吃的。但是自此以后，他就极少会忘记带饭了。到了孩子二年级的时候，孩子不仅能够记得每天带饭，而且也学会了自己准备饭菜了。（符合第二条价值感，第三长期有效，第四条学会自己给自己负责）
这个案例中，父母和老师都是尊重孩子的，而且都坚持了自己的原则。这两个原则是整个过程中最重要的一个环节，后面的事情就自然而然出现了。
