昨天读了李镇西的《教育的100种可能》，在听到输的名字的时候我第一时间想到的是什么是100种可能。是华生环境决定论中的“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼”。还是我们鼓励学生说的未来是不确定的，但你有成为很多种自己的可能，这个可能取决于现在的你。
当我打开我才知道原来教育的100种可能并不是那么遥远而是我们教育中遇到的学生，群体的学生群体的可能，记录的是平凡的教育生活中的每个学生。我有些失望，但是当我读的时候我又有些惊讶，学生的小错误原来是教育的大机会。
附教育思考和生活思考
班级口号想到的事情
之前收集班级口号，发现很多同学不会写，或者写出来的不够正能量。于是我很生气，自认为他们不爱班级。
之后我自己尝试写有点困难，我在想这些孩子一直学日语没有学语文，突然写一个口号真的不简单。另外这些口号最好指定某两个学生负责而不是责任分散让全班去做。
学生也许真的不会写不要勉为其难；另外自己的策略也有问题，一直让学生写并且认为不好好写就不爱班级，这种话实在不应该这么说。
后来我有了一个口号发在群里：十八而志，善行担当，超燃10班，留考辉煌；发到群里征求意见，后来班长征集了一个学生的口号，也就是很不喜欢我的学生写的：心中有火，眼里有光，青春无悔，扬帆起航。最后我用了班长推荐的这个。
现在想一想，有的时候自己只看到别人的错误，看不到自己的错误，自怨自艾，太自我。回头想一想，自己的策略也有问题的，学生并不都是我们想象的不好的一面，也不是我们想象的好的一面。人性本身就是复杂的。要想办法激发好的一面，避免不好的一面。
我一直很想找一个细心的人，特别细心的人，我发现他不是，他也会丢三落四，他也会判断失误，他也会糊里糊涂。一直以为他是最细心的人，最后发现他不是。两个人相处久了，我好像一直在看他的缺点，他很害怕在我面前犯错，而他一次一次的犯错。或者说我一次一次的发现他的错误。
谈恋爱很难，对方是否合适这个问题更难。因为自己粗心而要求对方细心，确实非常求全责备，而我确实很喜欢细心的人，因为我没有这种细心的品质。但我们能否因为多次犯粗心的错就上升到细心品质呢？
