品叶老之作，思语文之教（一）
序言。
终有机会得闲翻阅《叶圣陶语文教育论集》，内心无比渴望学习、内化科学教育理念，并落实到具体实践教育教学中去，并不仅是纸上谈兵。以下几方面为自己读序而记录下的几点自认为值得反思的地方，附带自己的感悟和思考。
一、深化、加强对语文学科性质、教学任务的认识。
语文学科的性质即工具性、人文性的统一，然而真正在日常课堂教学中能将工具性、人文性交融体现出来，却是不易之事，日常课堂往往容易顾此失彼。我认为，一堂好的课堂应该是既有基础语言能力的学习与训练，又有在其基础上的人文精神的领悟与熏陶。不能只顾基本技能的听说读写，也不能只做空有其表的价值引导，人文感知。语文的教学任务不是传递课本上的文化知识，届于此类的知识学生可以完全可以借助于互联网完成。一节节四十分钟的语文课堂，孩子们语文学习习惯、学习方法、语文思维的培养，然后这一系列又离不开老师精密的教学设计。最终，一切高大上的目标还的回归于我们老师日常的教学。
二、旧时语言教育三大弊病对当今语文教学的启发思考。
1、文章内容教学重于教育意义
还是那句话，内容千万，意义独在。语文课堂如若只是教授知识的课堂，那不久的将来，我们将被互联网数字媒体全权取代，人是会思考的动物，是社会的人，更多的是种种教育意义教会我们如何去适应现实社会，如何为人处事，这里也没有完全否定内容教学，为人师，当知孰略轻孰略重。
2、作文教学套式模仿严重。
我认为套式是导致思维定势、思维固执的一把凶器，然而有那么一代人，切切实实是其中的受害者。我的中小学作文路似乎也摆脱不了套式的影子，甚至是现在。少一些套路，多一些走心。最大限度的给予孩子自由的思想空间，孩子们回馈于我们的将是精彩纷呈的答卷。鼓励他们写自己所想，思自己所思，最真实的自己从写真实的文章开始。
3、读书作文应试氛围浓厚。
应试的影子至今还在，个人觉得，教育的过程把握好了，再怎么被试也能过关斩将。
4、传统教学方式的弊病，教师讲学生听，单向的知识输入。
就职的沙区近几年盛行卓越课堂，生本课堂，孩子们有了更多的自主的机会，自主学习、合作、探究氛围在课堂里愈加凸显，更多地听到了孩子们的声音，一言堂逐渐远去，缓缓迎来了生言堂。
5、教育学上的根本问题之一：教师起着什么样的作用？
我认为教师是一名引路人，点到为止，剩下的路还需要孩子们自己去闯，闯出一番自己的认识、自己的领悟。教师是一名方法指导者，授之以鱼不如授之以渔。“教是为了不教。”
一点拙见，望指教。
