虽然在这里从教的时间还不长，但我已从中受益匪浅，收获颇多。忙忙碌碌，本学期也到了尾声，说实话，就在接这个班的一瞬间，感觉自己一下子成长了起来，与孩子们相处的第一个月，不了解他们每一个人的性格，一直是小心翼翼的与他们每一个人相处着，他们也因为我的“软弱”放纵了起来，第一个月我是在一夜又一夜的失眠和噩梦中度过的，每次躺到床上，脑子里各种事情反反复复出现，真的很难进入梦乡，直到摸索透了每一个孩子的心理，我开始了属于自己的教学方式，也明显的孩子们收敛了起来，我们的相处也步入正轨。
做好班主任工作很难，我想好的班主任应该自信，幽默，心胸宽大，有责任心，热心和爱心，为人要正直，要有强烈的正义感，要有一种脱俗的气质。同时，班主任的业务素质要过硬，要才华横溢，要让你的学生对你的课，对你的才学产生一种信服感乃至敬仰感。所以，我们应该从自身做起，成为孩子的榜样。这个年纪他们应当是养成良好习惯的最佳时期，托尔斯泰曾说：“教育孩子的实质在于教育自己。”一言一行都在潜移默化的影响着孩子。
在管理班级的过程，我整理出了以下几点：
一、接一个新班，首先要给这个班打好底，从一开始就严格要求他们。但是，孩子对新老师会有抵触的心理，我们应让自己尽快的融入孩子们。
张校长她平时是一个比较严厉的人，对孩子她又是刚中带柔，她课堂上对孩子的鼓励包括课下给孩子揉肚子，这些也被我默默的记在了心中，这时候我才明白，融入孩子不仅仅是课下与他们一起玩耍，要打心底去爱每一个孩子，满满的我的课堂也充满了对孩子的鼓励和夸奖，也更爱与孩子呆在一起抱抱他们，也会在他们不舒服的时候接杯热水给他们揉揉肚子。
要让学生养成好的学习生活习惯，让他们从内心里感觉到遵守纪律是正常的，不遵守纪律是应该受到批评的，并情愿接受批评。有很多孩子一说惩罚或者刚批评他几句，眼泪哗哗的流了下来，当然，我希望这是他们犯错后留下的悔恨的眼泪，而不是觉得自己委屈而落泪。要让他们从小养成敢作敢当，知错就改的习惯。
其次，让学生懂得相互尊重和自重的道理，学生应该尊敬老师，同学之间应该互相尊重，原因很简单，却又是颠覆不破的:尊重是相互的，你不尊重别人，别人就不会尊重你，同样，如果你不自重，别人也不会尊重你。在这个班级里，如果有不尊重别人的现象发生，作为班主任，我是绝对不允许的，是绝对不会坐视不管的!在这方面，我始终态度鲜明，立场坚定，因为我认为不能尊重别人的学生，是搅乱班风的罪魁祸首。
再次，培养学生的责任心，让他们懂得对自己负责，对家长负责，对身边的人负责。课上不守纪律，自习上说话，影响别人学习，是对别人对自己不负责任的表现，是不道德，自私自利，害人害己的行为。长大了，该学会为别人也为自己着想了。
二、无论何时，对于班级来说，都要坚持以学习为中心，树立学习上的榜样，鼓励表扬成绩好的和进步大的学生，形成良好的学风。要把自己的班跟其他班作对比，让学生知道自己班的优势，夹以表扬，可以让学生产生向心力，从而更好地更严格地要求自己。
三、班内任何一项举措的实施，一定要向学生讲清楚，讲这样做会对他们有什么好处，站在他们的角度考虑问题，以便于统一他们的思想，让他们站在你的角度考虑问题，这样做要比强制实施的效果好得多。比如，纪律和学习的关系问题，要让他们知道纪律是学习的保障，没有纪律就没有好的学习成绩，正如军队一样，纪律不严明，战斗力也无法提上去。这样，绝大多数人会觉得纪律的维护跟自己的切身利益相关，会增强遵守纪律的意识。
四、卫生是班级工作中最繁重的部分，一个干净整洁的班级让任课老师一进门就感觉心情舒畅，所以，每个孩子的脚下那片卫生区要让他们时刻保持整洁。
五、在做思想工作的时候，千万不能只说些华而不实的大道理，要把话说到点子上，说到刀刃上，要知道这个年纪的孩子根本听不进去大道理，与其这么费劲心思讲一些大道理，不如露骨一点，直截了当的告诉他们：你今天不努力学习，以后你走上社会后，就没有创造财富的能力，对别人就没有利用价值，也就没人愿意雇佣你为他工作，没人愿意与你交往，走到哪里你都会低人一等，让人瞧不起。
六、在几十个人的课堂上，难免会有做小动作或者犯困的学生，孩子虽小但他们也会明白“丢人”两个字，与其强硬的在课堂点他的名字大声批评，不如盯着他给他个眼神暗示，小动作让他自己停下，犯困了让他自己站起来，所以强硬的要求有时会适得其反，让学生有跟你对着干的心理。
七、不要惯着学生，把他们的小性子、小毛病都压制住，自己以后的工作自然好做。要始终表现得自信满满，不要让学生看到你软弱的一面，要让他们看到你，就像见到了主心骨，见到了依靠。要在学生面前保持一种神秘感，距离感，与他们保持若即若离的关系，让他们琢磨不透你，却又敬着你，爱着你。
八、要适当的鼓励孩子，每个孩子都有自己的长处，要根据他的优点让他在班集体充分发挥自己的作用，对于内心不爱发言的同学，上课注意力多注意在他们身上，经常性让他们回答问题并提出夸奖。
让学生动手抄写错别字
不要觉得这个做法无关紧要，真正去实施后才发现：哪怕学生对着课本抄，有些字还是会写错的。自己在改作业的时候也会生气，可是生气没用，要想办法解决。这些错误是习惯性的错误，不少学生靠自己根本无法发现，而且你哪怕强调过几次还是没有多大效果。只有让学生亲自去动手写了，然后通过你的批改并指出错误，他才会印象深刻，才会想办法改正。
态度与细节决定成绩
教学成绩的差别往往就来自于细节方面和对待工作的态度。当你面对学生的一些违纪现象，当你面对学生的一些粗心问题，当你面对学生的一些情绪和心理问题，作为一名老师，可以选择放任不管或者忽视，也可以选择在第一次出现的时候就狠抓不放。然而人与人的差别就在其中，成绩的差别也在其中。
德智体美劳
在教育教学工作中，要坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
回顾这一学期的工作，可以用一句话来概括—“让我欢喜让我忧。”有时候我甚至有些狂傲，以为班里的一切在我的控制掌握之中，有时候我感到很疲惫，因为有些事始料不及，经验有限，难以应对自如。我知道，我该继续探索，继续学习。我更知道，班主任工作是份良心活儿，责任重大，要么干好，要么不干，而我选择——干好。
