和做物理实验或者化学实验不同，教学过程具有非常强的偶然性与不确定性，教研必须小心的分辨，是“这届90后”不行，还是你的教学法不行。反过来也是，同样需要思考，是因为学生优秀，还是老师水平高。

这个过程很不容易，因而ADDIE模型更多时候不是按照步骤逐一执行，而是网状连接的，需要在不同的步骤间反复设置变量。

就我的经验而言，在线下课程的开发过程中，课程的分析和实施会是需要更加小心的步骤，因为线下课程教研和各方面成本都很高昂，如果没有拿捏好用户预期，或者没有找准目标用户的痛点，会造成惨痛的损失；

但线上课程则是后置位的步骤影响更大，因为线上课程不受空间限制，受众会比线上高很多个量级，与此同时，受口碑的影响也更加深刻，一旦执行或评估位出问题，可以说就垮了。

那如何最大程度的保障课程的顺利落地呢？

以下几点，供你参考：

始终把学员体验放在首位

如果是在线课程，这一点是最重要的，没有之一。

并且，有条件的话，最好每个环节都有学员或种子用户参与，这样可以保证能有客观的、小白的、用户视角的声音出现，在需要的时候及时修正，会减少很多后续的麻烦。

要有背锅侠，最终敲定课程的形态

这个背锅侠是教研或者教师，在没有独立教研的线上课程团队中，课程的教研就是教师本人。

在课程开发的过程中会有很多建议陆续浮出来，包括市场的、技术的、运营的等等等等，因此要有一个人对于课程的主线始终清晰，从而使得外界的建议都以参考的形式出现，最终的课程设计还是由最清楚主线的背锅侠排版，这样不至于让主线跑偏。

虽然跑偏的现象在网络课程中经常出现。讲阅读的课在宣传时变成了知识变现，说好的写作方法结果听着听着变成了励志故事。

无论结果如何，都要及时迭代更新

哪怕以后再也不开这门课，这个过程也会让你的团队和学员双方都受益，当然最大的受益方是你。

对于团队来讲，打完一场仗并不会让他们变得更强，打完之后的赋能回血和经验值提取才会。

对于学员来讲，一方面，会让他们看到主办方对于课程的用心，为课程本身增加情感分，另一方面，从课程迭代的过程学员对自己的学习过程也有更深的理解，从而对知识的吸收也会更进一步。

对于课程设计者而言，无疑是把经历变经验，把做事变故事，为自己沉淀案例和光环的好时机。

今天有些晚了，先写到这里。

祝大家周末愉快！