【课程】
7：20-7：40领读《加油鸡蛋哥哥》
晨诵：秋之歌《菊花开》
午读：绘本《愿望树》《妈妈，我们一起去旅行》《首先要有一个苹果》
日课：结束《ao ou iu》
完成练习册《ao ou iu》
【引导】
周二订好班级管理机制后，基本实行顺当，卫生这一块儿因为孩子们彼此之间不熟悉，所以在监管方面不顺。学习小组的执行还是相当不错的，组长进行生字过关，收发作业，上课、作业监督等，都走上正轨了，期待更完善的学习机制。自从安排组长过关识字后，一下课就能见到小组长带着小组成员识字过关，真是尽心尽力，尽职尽责。瞧：这是晚上吃完饭的场景，找重点
最近上课进行小组pk，孩子们基本都能用心听课了，基本还是基本，还有几个小家伙的脉向我摸不清楚，不知道怎么让他多关注会儿。
班里一直有表现突出的孩子，我想当然的认为这些孩子不需要刻意指导，他们就可以学会，我也认为这些孩子一点就通，但，我以为我以为的并不是我以为的，晚上完成练习册，“i u并列标在后”班里大部分孩子都掌握了，有极少数没掌握我都知道，因为听课时这些孩子总不操心，但让我不理解的是小昝，小张，小高这三个宝儿都错了，这就让我不淡定了。检查作业发现时，我手一指，他们瞬间明白，一看就是不操心。看来我把这些孩子惯坏了，他们都觉得自己无所不能，然后做作业就不操心了。
现在的教学内容，对于部分孩子来说很简单，一学就会，问题也都能回答上来，对于这些孩子，现在应该培养的就是思考，学会思考，静下心来，用心感受每节课，每个知识点。我这样的想法鉴于小张，他总是看到一就自己认为后面有二、三，总想当然，有时候的回答不动脑。今天的练习中，图中画的是“小猪吃白菜”，下面有音节“xiao bai zhu zai chi bai cai”，这让看图给音节注音，这小家伙知道是小猪，看到拼音后直接跟我说“老师，题目错了，不是小白，是小猪”，一听我就知道他没有读完，我接着他的话“你继续度读后面的”，然后他就不好意思地低头了。这样的孩子不在少数，不能让他们养成不细致的毛病。
【自身】
继续准备明天的课《ie ue er》。
