经过在荣城一中为期三天的学习，现将学习参观到的英语方面的心得总结如下！
一，课程设置方面。每周的二四六6：15—7：10为英语早读时间，55分钟。每周七节课，有一个联排课。每天下午15：20—15：45有25分钟的听力时间。每周有两次晚自习，每次一节课。所有这些安排都保证了英语作为高考三大主科的地位，保证了英语基础的读背和做题的时间！
其实，从总体上来说，荣城一中整个的课程设置体系保证了各科学习上课时间的合理配置！有效避免了各科争抢时间，占用自习时间的现象！不只是对英语这一科，对所有的科目都进行了统筹规划！
二，集体备课。我所去的高一英语组集体备课氛围非常好！没有规定时间，没有规定地点，她们一到办公室就开始讨论当天要上的课！往往由组长提出当天的主要内容，安排好要用的课件或者学案，然后大家一块讨论！她们课程进度基本保持一致，用的学案也都是一样的！每一节课的重难点也是经过讨论，保持一致的！唯一不同的是可以再根据班级的情况对具体内容进行微调！在办公室，他们不是在讨论课，就是在改每日测评！
他们讨论阅读课比较多，比较注重阅读课。整个高一，他们阅读课的目的都是为了引领学生学会读文本，分析不同的题材，不同的写作特点！同时多练summary ，兼顾重要语法点！办公室里，每人一台电脑，共同商讨，在组长的带领下，分工合作，井然有序，有条不紊！
三，英语落实小测！或者也可以称为夯实基础小测！每天只要有任务就有测试，就有评价！这应该就是专家们所说的教学评一体化吧！
小测主要分为两个测试内容，辅助有其他学案的测试！
两个主要是单词每日小测和早自习抽考小测！如图所示：
先说说每日单词小测。开学伊始，她们就由组长安排组员，把整个一册的单词按数字顺序排列下来，制成单词表，并标明每天的早中晚需要记的单词，各为十个，然后第二天就从这30个单词里抽出10或者11个作为检测，这个是全收全改的。
每天的单词小测不过关的老师会有反馈，必须在两天之内找老师过关！
早读抽考是早读之后由学校组织统一抽考。早读有55分钟，一般会让学生读背45分钟，最后十分钟发抽考学案，十分钟之后，分管年级的校长在广播里说出被抽查的组员，例如每组的2号，课代表或班长就负责把这几个学生的抽考小测送到校长那里，然后任课教师或组长上课前从校长那里拿到办公室，在上课之前把抽考同学的改出来，并立即把分数输入电脑中，电脑中立刻就会出现每班抽考同学的平均分！根据总体平均分，再给普通班和实验班设置不同的过关分，从而很快确定哪些同学需要周末留校补考！（他们每个周末都回家，所以学校抓住了这个痛点。学生往往为了周末能早点回家，也会拼尽全力，尽早背好）
在此过程中，老师的电脑和分管校长的信息是同步的。
下面是她们所做的课文学案，都是比较基础的练习！
每单元补充两篇作文素材！作为学生的背诵资料，积累写作素材！
课文学案一部分是作为早读背诵资料，一部分是课堂检测或者晚自习任务！
联排时会用提前找到的题练一节课，马上收交，并批改反馈！
每天的听力也是有专门的答题卡，听完就涂，涂完就收，收了就出成绩！
每个环节都环环相扣，只要有练习都能检测出学生的做题情况，就会有即时的反馈！
四，他们的期中期末考试题型。
高一上学期期中期末都不考续写，题型统一。有：听力，阅读，七选五，单词或短语12选10，语填，单词拼写，概要和应用文！高一下学期开始有读后续写。
从他们的考试题型上不难看出，荣城一中高一上学期非常注重基础知识的积累，在夯实基础知识方面做的很扎实！
早读和晚自习的细致和任务的具体，从下图可见一斑：
通过总结学习经验，以下几点是我们在平时教学中可以借鉴使用，促进我们的教学成效的。
1. 单词早读任务更加具体细化。
单词学习他们化繁为简，积少成多，每日积累，每日小流汇聚成江河的做法！每天早餐午餐，晚餐各十个，第二天抽查其中的十到十五个，做到全收全改！不断地循环车轮战，一轮又一轮地过，不信学生记不住。
早读任务更加细化和具体，具体到每个短语，这个需要学案的辅助，所以还得在统一知识点的基础上分工合作，做学案。早读只要有任务就要有检测，检测的方法比较多，我们平时也在用，但是如果能用他们那个方法，早读之后立马测，效果应该会更好！其实每单元的学案也不用多，主要就是课文知识点，有用表达，或者课文中比较好的句子。重点是通过学案让学生感受到知识的具体化，可视化，让他们明确地知道该掌握哪些知识。
2. 加强集体备课！集体的智慧和力量是无穷的，
3. 利用好智学网这个平台。听力可以每天涂卡，了解学生的听力情况，从而制定相应的对策！单词练习，周练都可以用智学网即时反馈学生的情况！
