学习不是一件简单的事！
就是有教不好的孩子。笔者吴能每年都教100多个孩子，里面总有一个或几个“不开窃”的孩子。就拿李一来说吧！上八年级的孩子，不仅邋遢，而且学习直接不入门。你守着他，收拾桌子，把桌洞的垃圾都倒掉，不到一天，又恢复了原貌，甚至他连小学三年级就学的ABC都认不全，读着读着就读成汉语拼音，这种科科都考个位数的孩子，你怎么教？很多老师反感“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”，多是基于倒数的无奈。
这些倒数的孩子，一门学不好，怎么门门学不好？理科不行，文科也不行？政治不成，历史也不成？因为，每一门在学校学习的学科，虽然知识体系很不相同，但都具有高度概括抽象性，达不到“学习智商”，就不适合学科学习。当然，上帝是公平的，这些孩子在别的方面（非学科学习），一定有特长，需要在长期的社会生活中，慢慢发现。
中国的人多，孩子也多，考试总是带有选拔性的，题出简单了，都考的很高，选谁？在普遍都很努力情况下，也只有超常的努力或者聪明的脑袋才能胜出。超常的努力需要后天永不言弃的韧性，聪明的脑袋则要依赖爸妈的遗传或者突变。不承认有天生笨（学习上）的孩子，就不应承认有天生聪明的孩子。
人都是好动的，这是基因里带着的。而学习，需要的是静功，越能坐的住，学习越好。有家长说“供你吃，供你穿，要多少给多少，你还不好好学？好好学能学不好？”学习哪有那么简单呀？吃得好，穿得好，不愁不忧的就能学好习？那猪总比人，学得好。
聪明的孩子一学就会，还比较用功，当然出成绩。资质平庸的孩子，老师讲的，他们不能理解，但凭借“认真”，也能赶上，但再怎么赶，想考211，也是难上天。哪些孩子能考上一流大学？聪明的脑子加用功的学习。
一个孩子为什么学习好？脑子怎么样？是否努力？遇到问题知道拐弯吗？是否擅长积累？老师讲了，他听了，是死板硬套，还是灵活应用。比如有不少孩子老师讲的时候听得特别认真，你站在讲台上，每一节课都被他一双水汪汪的大眼睛感动，讲完，也忙不迭的改起来，你问，她也会了，但下一次，题目稍微变形，又做错了。这就是死脑筋，你能说他不努力？所以，努力不一定能学好！还得灵活，灵活之后还得谦虚，不骄傲，最后还得持之以恒。
综上所述，一个孩子总是学习非常好，不是具备一点优点能做到的。
在我们当老师的看来，每一个学习不好的孩子一定有一个主要因素的制约，一条不到位，想考前5，很难。就有聪明的。你把问题抛出去，他们的答案马上出来，脑子转的块。不承认有天生聪明的孩子，就相当于不相信后天努力的回报。就有反应迟钝的。
尹刚有一比“有些孩子就天生是不下蛋的肉鸡苗子，你能让它下蛋？”这一比，有道理，但也不全对。其实他不知道，肉鸡也下蛋，只要你不喂长肉的激素，慢慢的，赘肉消下去，蛋肠养起来，只是总比不上蛋鸡下的多。
人类天性好动，为了学习，如果我们过分压制这种天性，那么各种问题就会层出不穷。其实，处在初高中阶段的家长远没有必要为孩子的学习过分担扰，只要养成好的学习习惯。即使孩子上了三流大学，再好好努力，照样能考上一流大学的研究生，不也挺好？
