1.你的童年对你的最大影响是什么？童年期最深刻影响你的人是谁？你的童年对你这些年当教师的最大影响是什么？

      我童年对我最大的影响要算《第二次握手》这本书。我记得我读初一时，懵懂未开，没有目标，更无所谓理想，每天都过着随性放任的生活。但是，一个偶然的机会，我得到了张扬的《第二次握手》这本小说（我已经忘记我是怎么得到的），我用了一个晚上读完，一边读一边哭，先是小声哭泣，最后是嚎啕大哭。看完这本书，天快亮了，我的眼泪也哭干了。我突然就有一种灵光一现，豁然通达的感觉：我不能再混日子了，我要做丁洁琼那样的知识女性！我必须读书，努力地读书，我才能成为一个优雅、知性的知识女性。自那以后，我对知识的渴求超过其他任何人和事对我的吸引。

      要说对我影响最为深刻的人，便是我母亲了。她是一个解释风格特别积极的人。比如我进入青春期，对自己的容貌很不自信，觉得自己脸大、眼小、嘴大、屁股大、脚板大，总是因为这些所谓的缺陷感到自卑，走路都不敢抬头，看见熟人也缩手缩脚不敢打招呼，甚至还向她抱怨、哭诉。我妈竟然笑呵呵地对我说，脸大好打粉，屁股大好坐凳，脚大江山稳，好命啊！我说我眼睛小，我妈就说大眼无神，小眼挡灰尘。我说我嘴大，我妈就说嘴大吃八方，一辈子有吃有喝，好福气。我一个自卑的丑女孩被我妈夸成了大美女，从此我在校园里昂首挺胸自信满满，我现在的自信乐观，很大程度上来源于我妈对我无处不在的肯定。她还教给我很多积极的价值观，比如女孩一定要读书，一定要独立，一定要靠自己。她连应对生活的各种技能都一一教给我，她说，今后如果命好，遇到好男人，你可以什么都用干，但是自己一定要能干！

      我的母亲对我来说，就像神一样的存在，我还因此写了一本书叫做《我的母亲不是神》

      至于对当教师有什么大的影响，这个问题我也一直在思考。事实上我非常抗拒当老师，但阴差阳错进了这个行业。我童年遇到几个老师很不好，对我的的成长造成了一些负面的影响，但这些负面影响都被我母亲消解了。我觉得我现在之所以要努力做一个好老师，有两个原因。一是我童年时，遇到几个教育理念不正确的老师，我反感那样的老师，我绝不能变成他们那样的老师，我必须做一个好老师，我把负能量变成了我前进的动力！二是我做了母亲，当我用母亲的视觉去看我的学生时，我觉得没有什么比学生的未来更重要！那我希望我的学生有一个什么样的未来呢？我就会去思考，去把学生在未来社会可能需要的素养传递给学生。

    2.繁重教学任务之下您如何保证读书写作的时间与心境？

      上班时间确实很忙，时间都花在备课，评阅作业，班级建设以及与学生交流上去了。因此我的写作时间都来自于我的碎片时间。首先我喜欢写，我喜欢把我的所见所闻所思变成文字，以供自己阅读以惊醒自己，给学生读获得学生理解，给家长读获得家长支持，给同行读以带动影响年轻的同行。这应该是我写作的最大动力！其次我的写作功底较为深厚，完成写作任务不是很困难。再其次，我想做一个专业的教育者，我必须要写，因为只有坚持写才有深度的反思，也只有反思才会不断超越。

      喜欢写，写得出，有使命，这就是能促使我坚持教育写作的必要条件。

      那么我是如何利用我的碎片时间进行写作的呢？上班时间再忙，也有忙中偷闲的时候。稍有闲暇，我就会在脑子里捋一捋，今天我做了什么，读了什么，想了什么，收获了什么，我想要传递什么给学生，我的做法是否精彩，给了我哪些启示等。捋好之后，我就会确定写作的主题，然后利用课间时间在笔记本上列出写作提纲，时间充裕时也写一个框架。下班后，有大块时间就用来完善。因为喜欢，所以乐此不疲，因为渴望成长，所以会咬牙坚持。

      3.您怎么教育自己的孩子？您教育孩子过程中遇到过的最麻烦问题是什么？当时您如何化解的？您觉得一个人怎么样算成功？怎么样算幸福？

      我觉得我教育孩子比较佛系，从来不把自己的愿望强加给孩子，也不在学习上进行逼迫，完全是顺其自然。我在自我成长上则非常苛刻，也花了大把时间。我儿子在读小学时就会经常念叨：我妈有三不眨眼，买书学习不眨眼，对家人的付出不眨眼，帮助志同道合的朋友不眨眼。我通过读书、实践、写作，把自己变得越来越好，让孩子见证我的成长，也就是说，我把自己编成了一本教材，孩子自己读，自己学。如果硬要说用了一些教育手段的话，那是我家孩子小学四年级时，我就坚持天天写班级教育叙事，我的所见，所做，所想，以及行为背后的教育理念，都写在教育叙事里，然后请我孩子帮我找错字和改病句。每一篇班级教育叙事，我孩子就是第一读者。他在读这些文章时，不知不觉就受到了正面影响，成长为一个身心健康，积极上进的好孩子。还有一个非常重要的原因，我家孩子一直由父亲深度陪伴，所以他个性非常温和沉稳，习惯品行都很好，整个青春期没有出现叛逆，因为他的存在，让我觉得此生最正确的选择就是生养了这么一个儿子。要说麻烦，应该是孩子读小学1——4年级时，因为在农村学校就读，所读班级班额巨大，师资匮乏，孩子享受到的教育资源特别有限，孩子出现了负成长，我非常焦虑。为了突破孩子的成长困境，我毅然带他去海南读书，转而又带他到深圳学习和生活。

      我对成功的定义就是：能做自己想做的事情，也能做自己不想做的事。比如我对自己的定位就是：教学、带班、写书、讲学。我就安安安静静地做这几件事，没有人打扰我，也没有人阻碍我。我因为在专业这个领域发展得比较好，我有专业底气，所以我不求于人，不低于人，活得有尊严有底气，我觉得这就是成功。

      至于幸福么，我觉得我目前的生命状态就很幸福：有梦想，一直在为自己的梦想而努力，且不断接近梦想，财务较为宽松，夫妻关系和睦，并且双方身体都很健康，孩子也在健康成长，就很幸福啦。我个人更看重精神层面的幸福，我一直在逐梦，追逐的过程就是一种幸福。

      4.您对家庭教育有何建议？

      父母希望孩子成为什么样的人，自己先努力成为那样的人！即使成不了那样的人，也要让孩子看到，父母在努力地接近目标。

      其次是孩子的成长路上，父亲一定要守住教育的主场，给予孩子深度陪伴，传授孩子应对人生的各种智慧。

      再其次是身为孩子的父母，要经营好夫妻关系，尽可能给孩子一个稳定、和谐、幸福的家庭，孩子在幸福的家庭长大，即使成不了大才，也能成为一个健康快乐的人。如若夫妻关系确实不能维持，也要做到夫妻关系结束，亲子关系不结束。

      还有一点我认为非常重要，那就是父母有了孩子一定要搭锅做饭，要学习厨艺，要让孩子在家里吃得饱，并且吃得好，留恋爸爸妈妈做出来的饭菜。一个有烟火味，有餐桌文化的家庭，是不可能教出坏孩子的。

    5.你当班主任是如何做好家校共育的?

      我对家校共育的理解是，家校达成一致的教育目标，家长在家里育人，助力孩子成人。学校老师在学校培养学生，助力学生成才。具体做法如下：

      a.与家长形成同盟关系，目标一致，行动互补。

      b.指导家长进行亲子共读。

        c.开展家庭教育讲座，帮助家长提升家庭教育的能力。

      6.你在西部四川和东南深圳都当教师多年，觉得最大不同在哪里？差距在哪里？如何缩小差距？

      我觉得最大的不同是，在老家做教师，努力了，未必得到认可。但是在深圳，只要你努力，你做出成绩就一定能得到更好的成长平台。还有一点，在四川做教师，更多的是帮助学生获得分数，也就是重选拔，轻培养。在深圳，分数很重要，学生的素质也很重要，老师不仅要在选拔系统里为学生擂鼓助威，也要不遗余力地对学生进行培养。

这个差距要缩短真的很难。首先是经济的差距要缩小，这需要时间。其次是文化的优化，这更需要时间。再其次是政策的优化，这也需要时间。

      7.您怎么看中国教育的现状？你觉得目前最需要解决的问题什么？

      谁都看得出，中国的教育很功利。重视文化的老师，轻视技能的培养。很多学生学到的其实都是一些死知识，应对人生的智慧与技能则差得很远。用人制度不解决，薪酬体系不优化，很难解决大背景下产生的问题。但作为一线教师，可以守住自己的教室，将未来社会需要的智慧与能力传递给学生。

      8.您的教育理想是什么？您认为的理想教育是什么样的？您如何面对与解决理想教育与现实的冲突？

      我的教育理想是帮助每个学生成长为一个具有"获得幸福生活"能力的人！我认为的理想教育是：不论学生处在哪个能力阶段，都能得到相应的教育，而不是因为某种能力缺失而遭到淘汰。

      当理想与现实发生冲突时，我既不硬闯，也不妥协。我会与现实周旋，但绝不把有毒的教育给到学生。也就是说，凡是阻碍学生成为一个自由、民主、人文的元素，我都可能会灵活变通地屏蔽掉。

      9.21世纪教育研究院院长、国家教育咨询委员会委员杨东平说，“应试教育上瘾是一个民族的慢性自杀。如果我们死抱着应试教育不放，不思改革，不敢改革，甚至认为这就是最好的教育，减负就会误国害民；那么，我们就只能永远原地踏步，在应试教育的泥潭中越陷越深，走上民族的慢性自杀之路！”您怎么看？

    应试教育本身没有那么可怕，可怕的是玩弄应试教育的人！要改的首先是人的观念，然后才是评价制度。

      10.请推荐一本您最有感悟的书。

      我读书不少，但真正让我立足当下，放眼未来的当属丹尼尔·平克所著的《全新思维》这本书。这本书让我知道了学生在未来社会所需要的六大能力——设计感，娱乐感，意义感，故事力，交响力，共情力。这就使得我去思考这样一个问题：我现在给予学生的东西，未来有用吗？我目前在这个选拔系统里拼命地帮助学生提高分数以求胜出，那么未来他们应对人生的智慧又哪里来呢？通过思考，我就明白了，我不仅要帮助学生在选拔系统里胜出，我更要不遗余力地陪养学生在未来社会所需要的各种能力。我教学生3年，我必须为他们想30年，我的教育必须是来日方长，必须让学生有后劲，有可持续发展的能力。鉴于这些思考，我在遵循张文质老师生命化教育理念的前提下，结合未来社会对人的要求，开发出一套青春期学生生命成长课程，不仅引爆了学生的生命成长点，还令学生的生命更加自觉，愿意主动去找到更好的自己！

      11.您怎么规划接下来的职业生涯？

      按照现行的退休政策，还有6年我就要退休了，那么这六年里我可以做什么呢？

      a.教学、带班的常规工作是我职业生涯的大头，必须认真做好做精，丝毫不会懈怠。

      b.出版3部教育专著，分别是生命课程，中途接班策略，家庭教育这三个方面的著作。

      C.带领我所在学校有志于家庭教育的骨干班主任，研究如何提升班主任家庭教育指导能力的课题，编撰《光明中学家庭教育分类指导手册》。

      d.以我的省级名班主任工作室平台为依托，成立家庭教育讲师团，走进社区进行家庭教育指导。

      e.为学校培养一支成熟专业的班主任队伍，创造一套成熟的培养体系并向全区乃至全市，甚至全国推广。

      f.带领名班主任工作室骨干成员研究中小学如何有效地开家长会的课题，编撰出《中小学家长会菜单大全》

      当然，在潜心完成上述任务的过程中，能评上德育正高职称，算是我职业生涯的圆满，评不上，人生留点缺陷也是一种美好！

      12.退休后您想做什么？

      就目前来讲，退休后有两个打算。要么去一所私立学校做校长，把我的教育理念，尤其是我的德育预设教育理念进行落地推广。要么做一个家庭教育推广人，让更多的家庭受益。总之不会回家当个讨儿媳妇嫌的恶婆婆。哈哈。