【践行1】——背课文
晚上到家，我一进门就听到了亮亮和亮爸的争执声，因为背课文。
我把亮爸叫出房间，想试试与亮亮共情。【这一次，我不再急着去纠正。】
差不多花了一个小时的时间，亮亮终于可以一字不差地背诵课文了，而这一个小时中，亮亮真正花在背诵上的时间差不多也就10分钟，那么剩下的时间，我们都在干吗呢？
1.亮亮因为无法接受自己总是背错而恼怒；
2.我试着描述出亮亮当下的感受；
3.亮亮继续表达对现状的不满，时而愤怒地要扔掉书本，时而沮丧地要放弃背诵；
4.我尝试鼓励，例如：引导他回忆幼儿园时，背下长长的快板书的经历；
5.亮亮感受到了希望，又主动尝试背诵，然后再次挫败，我继续共情，寻求连接。
整个过程，印象最深的对话如下：
对话1
亮亮：“我要把语文书扔到垃圾桶里!”
亮妈：“或许，我可以给你一个干净的桶，因为垃圾桶又脏又臭，会把书弄臭的，万一你还想捡回书来用，怎么办？”
亮亮若有所思，把书扔到床里泄愤。
对话2
亮亮：“我不想背了!”
亮妈：“那家校联系本，怎么签字？
亮亮：“你帮我签咯！”
亮妈：“我需要尊重事实!”【第一次感受到自己这么和善而坚定地表达，没有责备的口气!】
亮亮：“好吧，我再背吧!”
这段对话发生在整个PD互动的最后几分钟，亮亮主动去背诵的决定完全出乎我的意料。这就是所谓的，先连接再纠正吧，真的好神奇!
【给自己的鼓励】
亮亮不愿意熟背，拼音综合练习也只考了良，我内心是焦虑的，同时也多了一份信心，用PD帮助亮亮强大起自己的能在力量，也许有一天，亮亮真正可以如他所愿，考到优!对的，我是来帮助亮亮的，用PD的理念和工具帮助亮亮!加油(ง •̀_•́)ง吧
【践行2】——我与学生PD互动
上课铃响过了，805班的学生在机房外的走廊上排队，时不时发出声音。
我：“请大家保持安静!”【学生的音量小下来了】
我示意学生们进入机房，学生们坐下来之后，又开始讲话了。
我走到学生身边，问道：“请大家保持安静!大家明白安静的意思吗？”
问完这句，学生真的安静下来了!
