最开始：在学习完《美丽的田园》（解决问题）这一课后，脑袋里突然冒出了“问题银行”的活动，回想起来应该是课堂上娃娃们在根据信息提问环节的积极活跃刺激了我吧，当时还有很多娃娃想继续提问，但是迫于板书范围和时间关系，只能强硬地结束了这个环节，现在想来实在不该。“问题银行”这个名字来自于教材的最后一页，是留给孩子们在经过一学期的学习之后思考还有什么问题然后做记录的，我觉得更多的是回顾、复习的作用，但实际上这个部分在期末时只需要一节课的时间就完成了，感觉没有给学生留下什么深刻的印象，学生写得也是稍显随意，也许这里可以有所为呢？
我的初衷：一是现阶段一年级的娃娃不仅应该初步具备解决问题的能力，还需要逐渐培养问题意识，发现生活中的数学信息、提出有趣的数学问题等等；二是班级中不乏有表达能力较弱或羞于表达的学生，我想给他们找到一个可以输出的通道，增加和他人交流互动的机会。
开始了：我直接搬用执教的两个班级的中队名称命名，分别为“小白鸽问题银行”和“向阳花问题银行”，每天在线下和线上同步更新一个数学问题给大家思考（仅作为小朋友之间的“学术”交流，不作为作业提交任务），线下的用展示台展示在教室的某文化区，线上的主要用于存档，同时提供给家长欣赏。问题由娃娃自己设计情境、提出问题、提供解题思路，以学号为顺序展示。因为“向阳花”比“小白鸽”的课程进度快一点点，所以上周“向阳花”先开始了“问题银行”的活动，已经展示了5个学生作品。
进展情况：我把每天展示作品的作者称为“今日行长”，鼓励但不强求同学们来和行长交流解题思路，但要求行长每天必须把来“存答案”的客户学号给记下来，我需要做登记，因为这份数据可能对于研究学生会很有用，准备着，总会用上的；上周五5天的客户数量其实是有点令我失望的，人数都没有超过10个人，出于想让学生自发、主动的互动，所以我没有太大张旗鼓地宣传每一个行长的问题，但是我忽略了一年级娃娃的注意力需要持续刺激一段时间才能被激活或者保持，所以从下周开始我得想想办法动员大家去存答案，让银行“流水”多起来！
