今天读了陶行知先生关于生活教育论述的后半部分，我得出了生活处处皆教育的结论。
陶先生在《生活教育目前的任务》中写道，我们当前教育者有四个任务：力求上进、影响整个教育界共同求进，后面两项是当前形势下的要求，但是对于前两条任务我感觉即使放在当下也是符合的。包括生活教育的优势：教育应该成为人类解放的工具、生活变化才是教育的变化、社会即学校、集体力量大于个人生活的力量、教学做何以及劳力上劳心为最有效的教育法。
这些教育理念虽然是一百年前的理念，但是放在当下的教育里依然是行得通的，这也看出了当时陶行知先生忧国忧民的教育情怀和对教育高瞻远瞩的教育格局。作为一线教育者，我们更多的可能抬不起头看世界的教育，也不会看世界的快速发展，这些都是不对的，我们应该把自己日常的教学和世界的命运联系起来，这样我们在教育中就会有更大的责任感，我们培养每一个孩子的目的不仅仅让他们拥有幸福美好的未来，更是把他们培养成改变世界改变社会的中坚力量。
这对我们教育者提出了更高的要求。我们必须严格要求自己，学无止境，每天都要努力学习提升自己的教育理念和教育格局，只有我们成为新时代的老师，我们才能够要求孩子成为新时代的孩子。
而陶先生在《生活教育提要》中给我们展示了生活教育的是从学校到社会、从书本到生活、从教到做、从被动到主动、从士大夫到大众、从轻视儿童到信仰儿童、从平面三角到立体几何的。
陶先生简短的几句提要把生活教育的精髓展现在了我们面前。很多时候我们因为各种原因和教育的大环境，我们把更多的时间和精力放在了课堂上，在课堂上我们也用陈旧的教学方法来给孩子们灌输陈旧的知识，课堂死气沉沉毫无生机，孩子们对于课堂和学校开始产生厌烦的心态，这些都值得我们深刻反思的。学校明明是一个可以激发起孩子们对生活、对生命、对学习热爱之情的地方，为什么现在却成为了孩子的牢笼呢？
其实教育本来是一件美好的事情，正像陶先生和我们说的那样，春天不是读书天，我们更应该带领孩子们走进大自然放飞自由一样，关键在于我们老师的教育理念，我们要坚信教育就是生活，生活就是教育，在生活中他们更能够感受到教育和生命的美好，而不是在课堂上和课本上。我们带领孩子们走进大自然，我们在教育时引导孩子们去关注生活和生命，对他们来说是一种思考的引导，也会让他们积极观察，把知识和生活联系起来，这样对于孩子的思维和观察能力都是很好的培养，让他们喜欢上学习和思考时教育更加重要的事情。
所以我们应该把教育的范围给开阔一下，不是仅仅在课堂上的，也是在学校的操场上、在那四季的变化里，在街道上、在家里、在社区里，这些都是我们教育的场所，而且我们要积极主动让孩子们从被动学习改为主动学习，这就要求我们老师更多的来关注孩子的学和做，减少我们的教，这种教育理念需要我们老师抓紧更新的。
