《给教师的建议》是苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基为解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量所写，一经推出就颇受好评，书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字也深入浅出，通顺流畅，极便阅读。
今年暑假我们收到学校的一份特殊的礼物，来自苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基写给教师的一本书《给教师的建议》。我便静下心来细细地读起这本书。虽然作者在时间和空间与我们相隔遥远，但是书中的智慧之光依然熠熠生辉。透过质朴的文字，我们能切实感受到苏霍姆林斯基对教育满腔的热爱，对学校深深的眷恋，对学生热忱的爱。
书中一百条建议每条谈论一个问题，理论与实践相结合,事例生动，理论分析精辟。每每阅读时，不由的联想自己在遇到相同问题时会如何处理的情景，对这位大教育家的智慧佩服之心油然而生。 下面就我的阅读进度，谈谈书中1-25条我的思考和体会。
一、 教师的时间和各教学阶段的相互依存性
书本中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来?昼 夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。有时我也常常问自己时间从哪里来，每个人也只有一昼夜,昼夜也只有24小时，为什么有的人能在同样的时间内，不仅能完成学校的教学任务，还能撰写出很多优秀的课例，总结上百万字的教学反思，而自己却做不到。也经常被优秀教师指导说，要想和别人不同，最大的区别是课余时间的利用，有人善于利用课余时间进行一些教学案例的撰写，而有的人却在课余时间用来休闲娱乐。我想教师的时间也是像海绵里的水一样被挤出来的。上班的时候，大家肯定都是同样的忙，忙着班级的管学生的心理，忙着作业的批改，忙着与家长的沟通。而下班时间，有的老师选择了继续坐在电脑|面前，将上课时来不及收集的一些成果和孩子们的创造性思维的表达用烂笔头的方式记录下来。长此以往，教师写作就有了素材，而不是通过回忆录式的来写教学反思。我们也经常埋怨自己的时间不够用，可是时间真的不够用吗?我们是否把这些时间给利用上了呢?还是说我们选择了把一些休息的时间用来休闲娱乐了。而人是非常有惰性的动体物。休息的时间长了，回到家就会放弃将今天所发生的一切美好记录下来，放弃了将课堂上孩子们创造性的思维的表达记录下来，等到需要整理的时候再慢慢的在大脑里面回忆，这种方式肯定是没有当天把发生的事记录下来的效果要好。这也就是为什么教师的时间都是二十四小时，有的教师是很轻松的，而有的教师总是陷入苦闷之中，正是因为他们没有合理的利用好时间，总觉得一天是忙碌的。因为没有从总结中发现乐趣，从反|思中得到提升，所以才会觉得很忙碌。
二、关于做“困难”学生的工作
读到对“困难”学生的工作这一条时，我回想起自从去年参加工作以来，确实对后进生的工作花费的心思不多。一部分因为自己不是主科班主任的原因，课堂上虽然经常关注到后进生，但很少关注到后进生的心理状态。常常忽视掉其成为后进生背后的原因，有些可能是因为家庭的原因使得他们的学习不太好，这个时候应该主动与家长沟通，进行家访来进一步了解孩子。而还有些孩子是因为在课堂在课堂听讲不认真而导致的成绩差，课上不仅要时刻关注着他们，课下也要与家长沟通并制定适合孩子的学习计划。这时候我们往往也会忽略这一类孩子:他们在课堂上表现的比较一般，学习也处于中等的水平。这些孩子也是我们需要关注的，可能因为我们的一些关注，他们就能从现在的水平慢慢提高了。
教育是一项长期的活动，也是一种脑力劳动，只有当教育者走进受教育者的心灵的时候，教育的价值才能真正体现出来。
从这本书中，我们可以读出人生哲理，教育智慧，而读出的更多是心灵的共鸣。作为一名平凡的教师，此书让我感动，更让我深思。但愿在其新锐思想的指引下，做一名幸福的教师。
