过去一周我参加金牛区教研院举行的跟岗研修活动，在四天的学习中，我学习了两位专家的素养导向讲座，参观了三所小学，并参与了科学教研活动。虽然这次培训只有短短几天，但我真是学到了不少，现在满脑子都是这些专家讲课和优秀学校的做法，感觉像打开了一扇新世界的大门。
我打算把学到的东西好好消化吸收，用到自己的教学中去。比如钱军红老师提到的那个大概念教学的理念，他认为“大”主要要体现在知识的迁移性。我的理解来说，就是我们需要将整个小学科学中的知识点从具体问题，提升到概括层面，比如通过模拟实验知道日食产生的原因这个具体问题具体目标，它的大概念就是用模型来模拟事物运动的关键特征，有助于我们认识事物的规律。而这个大概念可以贯彻整个小学科学教学，有很多知识点可以从大概念中具体而谈，而大概念又是这些知识点的提升总结。大概念是一种连接核心素养和学科知识的中间桥梁。对我来说，之前从未了解过这个概念，也没去学习过大概念的意义，今天的讲座，用具体案例让我理解了在制定学习目标时，思考大概念与本堂课课程目标的关系可以帮助我切实有效地理解核心素养，确定教学思路重点。
而下午喻伯军老师的讲座从另一个角度向我们展示了核心素养导向的教学，其中喻老师提到的“用任务或者问题来作为课程目标重点”这个思路让我一下子对自己的课堂中出现的问题充满了希望，喻老师让我明白了，课堂中出现问题是非常自然且非常有用的，我们应该通过解决问题来串联课堂，来引导学生发现问题，解决问题，课堂不是用来展示了也不是越无事越好，教师的根本目标应该是培养学生解决问题的能力，在课堂中一起面对问题，解决问题。这才是素养导向下的教与学。
参观的那几所学校也给了我很多启发，他们的校园科学文化建设真的在每个角落，把所有的边边角角都利用起来。濮家小学的工商农活动和项目化学习，他们的课堂就是整个在现实情景中，比如由买房看位置引入太阳高度的四季变化等。蒋筑英学校的光学特色以及科技馆，崇文实验学校的陶艺教育和小班教学，都让人大开眼界。总结三所参观学校。我发现他们都有一些共同点，那就是特色：濮家小学的阳光教育结合工农商，蒋筑英学校的光，崇文实验学校的陶艺，都是在各个方面发挥特色，百花齐放。我想着，能不能借鉴一下这些做法，让科学教育在我们学校也活跃起来，让学生们感受到科学就在身边，学习科学也可以这么有趣。
培训虽然结束了，但我的学习之路还很漫长。我要继续努力，不断探索，争取在有限的时间里，把最好的教育带给学生，让他们不仅学到知识，还能培养解决问题的能力，点燃他们对科学的热爱。我相信，只要我用心去做，一定能把这些宝贵的经验转化为实实在在的教学成果，为学生的成长尽一份力。
