本周我们有幸学习宁征园长的专题讲座培训，宁园长用丰富的案例和权威的理论支撑为我们分享了《高质量设计集体教育活动是教师的基本专业素养》，并向我们展示了各领域典型的教案，帮助我们根据教育目的、幼儿的实际水平和兴趣，以循序渐进为原则，有计划地选择和组织设计高质量的集体活动。
宁园长提到，教学活动的筹备，是教师研读教学内容、分析儿童发展、确定教学目标、安排教学流程的过程。这个过程，教师必须经过充分的思考，才能在心中留下印记，在以往的备课过程中，我习惯于打开现有的课程方案直接备课，这样虽然便捷,却“不走心”，没有经过自己的思考和分析，我的活动组织可能并不适合自己班孩子的现有水平，而且对于上课过程中孩子的提问和发言没法较快的做出回应。而且，不经过自己细致分析，直接参考书上的备课还会导致自己的思想被束缚，容易被他人的思路带着跑，设计出来的活动可能就没有那么灵活有趣了。在上学期的语言组教研中，同样是《手套》这节课，几位老师都有自己的思考和创新，而且每个班级孩子的情况也不一样，有的老师侧重于孩子动作的表演，有的老师则是让孩子在学说对话的基础上用自己的语言进行丰富，有的老师利用自己制作的大手套教具激发孩子的兴趣，更直观进行感受，让课堂更加适合自己班级的儿童。
所以，教师在筹备教学活动时,独立思考是很重要的。不要急着去看其他人的已有教案，而应自己先来分析一下本教学活动是在什么主题背景之下产生的，前期我们都给孩子丰富了哪些经验，主题的目标是什么，这节课所要达成的目标又是什么。一节课的内容不要贪多，有的放矢。而且还要着重思考分析这节课涉及的领域发展和情感态度发展有哪些，我们是不是可以用孩子身边的事例进行活动的延伸等等，这样一来，我们在上课的过程中会更加有把握，给孩子的回应更加有效，自己的教学能力也会得到发展提升。
那么教学的准备应有哪些呢？我进行了自己的思考。
在活动开始前，我们要为这个活动做好充足的准备。比如根据活动内容的不同，提前摆放好桌椅，该准备好的材料放在桌子上，该铺桌垫铺桌垫，让孩子能最快的进入状态。教具学具的准备也很重要，比如一节语言课，我们并不是做好课件就能上课了，而是首先要分析它是不是适合孩子自主阅读，或是排图讲述，为孩子提供适宜的便于观察自主探究的教具学具，比如画面上的一些细节，我们就可以在课件上单独拿出来或者放大它，让孩子更好地进行观察，或者需要动画、手偶，我们也要高质量的提前准备好。
为了保证环节的流畅，上课前我都会反复检查自己的课件是不是能正常操作，因如果这些准备如果不充分，很有可能会打乱幼儿顺畅的思维，或分散幼儿的注意力。
孩子是整个教学环节的主体，所以幼儿的前期经验准备是至关重要的。孩子到底在前期已经拥有了哪些知识、能力和情感，我们在教学活动筹备中都需要考虑好，比如我们这节课要让孩子玩帽子恰恰恰的音乐游戏，就应该事先带孩子玩一玩模仿的游戏，并且练习一下动作和节奏，保证这节课的顺利进行，也确保活动是在孩子的最近发展区。
我觉得，作为一名不断成长的教师，为了高质量设计集体教育活动，我会每一次都认真对待，认真了解每一个孩子，每一次教学活动的开展都要认真地思考，不断地提升自己的专业能力。
