0-3岁这个时期，对孩子安全感形成、生活习惯养成、规则意识建立，非常重要。所以，孩子需要爸爸妈妈大量的有效陪伴，不仅仅是和孩子进行语言上的交流和互动，还需要在家、在户外有大量的肢体活动和玩耍。
而语言学习的效率和年龄是相反的关系，越早接触语言，就越能学得更好。”孩子英语启蒙的参考年龄：接触英语可以尽早，最好是在孩子6岁之前。
语言学习要先听说、后读写。词汇积累比口音重要。
语言学习要浸入式，不要翻译，这种方式其实会给孩子人为增加母语的干扰。正确的方式应该是浸入式的，就是用英语学习英语。直接拿着苹果或者苹果的图片，跟孩子用纯英文进行交流，你可以说Apple，this is an apple.
教孩子学英语，不需要精心安排大块时间，而是每天用10到15分钟的空闲时间，设计一个小游戏，和孩子一起进行英文对话。
上小学之前“五三二原则”。50%要在听说上，30%放在从听读到阅读上，20%打下写的基础。
学龄前孩子，正确的英语启蒙的目标定成：
第一，听力方面，要积累1000个听力词汇。
积累这么多的听力词汇, 听得多不仅是能说的前提，也是发音标准的前提。只有掌握足够的听力词汇，知道这些词的意思，才能在合适的场景下正确使用，从而解决了先听说的问题。
听力词汇，是孩子听到了知道是什么意思，无论是以单词的形式出现，还是在简单的句子里，都能听懂。但并不需要孩子马上能够认识、能够拼写。自然拼读上接听力、下启阅读，有了听力词汇的积累，自然拼读才能学以致用，最终把听力词汇迅速转化成阅读词汇。
第二，内容层：能够表达和沟通九大主题
听力词汇量往往大于口语词汇量。九大主题分别是：食物和基本需求，喜好和意愿，数字和物品，地点和工作，动物和它的习性，日常用语和指令，服装，玩具和周边环境，生活事件（比如做了什么、去了哪里）。比如，你跟孩子做游戏，英语对话、积累听力词汇，这9个主题，就是孩子习得语言的知识地图。
如何用游戏创造英语环境
家庭英语游戏：1. 词汇串联，游戏随时练
比如：Let’s find 10 green things.（找10个绿色的东西），你一定不要翻译，你在屋里找到一个绿色的东西，说This is green.孩子就可以理解你说的意思，并且会模仿你在屋子里继续找。
且游戏可以进阶。找到一个绿色的东西，你说This is green. I like green. 再找一个东西，This is black. I don’t like black.带着孩子练习颜色和喜好在一起的组合。同样道理，如果孩子学了一些家中物品的名词，This is a cup. It is red. 这就是颜色和名词在一起的组合。三种不同的元素放在一起进行输入和输出。
你也可以把一个物体藏在身后，跟孩子玩儿猜颜色的游戏。Just guess what color it is. 对于三四岁的孩子而言，这就变成了一个新的游戏。
句子拓展，出门玩起来
比如去超市，就可以做Find five different types of fruit（找五个不同种类的水果）。每次找到了之后先说水果名称，再说，This is an apple. These are pears. 这样的句子。等到孩子的积累越来越多，可以把句子换成I find some apples here.
加上颜色、加上喜好，除了水果，还有蔬菜，还有零食，还有衣服和鞋子。
千万不要在孩子没想起来的时候焦躁生气，冲孩子发脾气。否则，游戏变成了任务和变相的考试，也就成为了一种负担，造成亲子关系的紧张。所以，把教的工作留给老师吧，把爱和陪伴留给自己。
给孩子挑英文启蒙读物
不能指望孩子通过看英文动画片学英语。动画片中的场景变化太快，词汇和句子重复出现的频率很低。
英美国家专门为孩子们设计的图文字典和儿童字典。专门帮助孩子进行阅读词汇的积累。最简单的图文字典甚至只有图和单词。它们的内容非常丰富，跟孩子一起翻着玩儿，就能创造出英语学习环境来。借助几本字典，孩子积累起3500个阅读词汇并不困难。
绘本跟分级阅读不是一种东西，作用大不同。分级阅读是专家们为培养孩子的阅读理解能力，在考虑孩子们的认知发展水平的基础上，专门编写的。初始级别的分级阅读里出现的都是高频词，而且复现率很高。比如初级的分级阅读，第一句话I can run，第二句话写的是I can read，第三句话是I can jump。对于孩子来说，理解起来容易，也就很容易产生学习的成就感。
要读经典绘本，它们都是经过时间验证的，全世界的小朋友都在读，未来有机会交流的时候，你的孩子也容易跟别人有共同语言。
四步法让孩子把一本英文原版小书读透
1）借图解意（Picture walk）；就是先不要读，而是带领孩子从头到尾先翻看一遍绘本中的图画。让孩子只看图，把注意力集中在图画上，这其实就是所谓的降低认知难度。当你停在某一页问孩子，这个页面上的人物是谁啊？他在干什么啊？他高兴吗？他为什么不高兴？孩子的回答可能会让你非常惊讶。当你给他读的时候，他可以通过听，顺利对应词汇、语句与页面上的意思，产生理解，并且积累听力词汇。
2）你读他听 音意结合；语速一定要慢一点，不要出现连读，而是尽量把每个单词吐字清晰，便于让孩子理解。每一页读完稍稍停顿一下，让孩子有一个反应的时间。就是让孩子把听到的信息，对应上图片的意思，在大脑中建立初步的听力理解。
3）指指点点 初步理解；再给孩子读一遍，一边读一边把你读的重要的信息在图片上指指点点，圈圈画画出来，让孩子进一步理解每个听到的单词是什么意思，整个句子在描述什么，然后整本书说的是一个什么故事。
4）说一说 深度理解；在孩子三四岁的时候，可以用问题进行引导，比如:
“What can you see in the book?”“Do you like the rabbit in the story?”“What happened in this story?”孩子五六岁的时候，在给孩子讲一个故事，尤其是讲过几次的故事之后，可以鼓励孩子给爷爷奶奶或者姥姥姥爷讲讲那个故事，提供机会让孩子进行输出和展示。
孩子的学习过程不是线性的，而是螺旋式上升的，不像成人学习是直接从不知道到知道，而是通过多感官输入的方式渐进的。
三个定律，用来给孩子进行英文阅读启蒙.
1. 每周两次坚持读; 还不能自主阅读的阶段，要贵精不贵多。一年能够把100来本分级读物或者英文绘本真的读透，要比囫囵吞枣地读300本来得好。即使孩子讲中文也要用英文回应。每周有2次朗读，一次1本。
2. 好书不怕重复读; 每个月前3周读新书，第4周挑选读过的书，第6个月完全不用引入新的书，每次都让孩子挑选已经读过的这30本里面的就可以了。你再给他复现。孩子的学习过程一定是螺旋式上升的，就是一个不断滚动、不断复现的过程。
3．打好组合拳才更有威力; 把书按照主题来分分类。复现的那一个月每次让孩子从不同的主题里挑，用这种方式不停地再去巩固和循环某一个主题，或者是某一类概念的词汇。帮助孩子更有效地去复现。
家长不用高度紧张，每周恨不得天天围着孩子转。5次亲子阅读，3次中文2次英文，能坚持下来就非常好。
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