绘本,润物细无声地滋养着孩子的心灵,如松居直先生所言,它像一颗颗爱与美、真与善的种子,种植在孩子们幼小的心灵中,不断生根、发芽、开花、结果。

        绘本与孩子的情感、生活、想象和梦想息息相关,是儿童教育不可缺少的一部分,亦是课堂中很好的教育媒介。

      幼儿绘本创意课程

      该课程本着“趣味、融合、创意”的理念来设计,面向3~5岁儿童开设,选择适合儿童心理发展特点和审美接受水平的绘本,开展集“文学、戏剧、美术”为一体的教学，通过阅读、表演、绘画、手工、游戏、亲子互动等活动,让孩子体验文学、艺术的魅力与乐趣。课程的目标不仅仅是培养孩子的阅读理解能力、语言表达能力、社会交往能力、问题解决能力等,最大的期许是引导孩子轻松、快乐地亲近绘本,以多元的方式展示孩子自己的理解、观察、想象,发展更多无限的可能性。

《我喜欢我自己》

      我们在阅读完绘本之后，分成了四个任务游戏：我做你猜-“我有本领”、击鼓传花-“我会照顾自己”、开火车-“我好美”、手工勋章“自我表扬”。从而引导孩子了解自己、认识自己、喜欢自己，培养自信及对自己的欣赏。

      我们希望通过绘本《我喜欢自己》让孩子们建立积极的自我概念，发掘自己与众不同的特点，学会欣赏自己、赞美自己。这作为和孩子一起的第一节课，能通过游戏与孩子拉进距离，也能更加了解孩子。

《蚂蚁和西瓜》

        我们先认识了小蚂蚁，了解它们的外形特点，生活习性。然后扮演小蚂蚁，模仿蚂蚁爬行，同伴间打招呼、传递信息、搬运食物等。再通过欣赏绘本中蚂蚁的各种表情和动作，感受绘本色彩简约、情趣生动的美感。

        蚂蚁是一种勤劳能干、聪明灵活又富有合作精神的动物。在遇到困难时能够齐心协力一起想办法搬西瓜……那让小朋友和老师比赛拔河，小朋友会获胜吗？听过蚂蚁和西瓜的故事，都知道了合作的重要性，赶紧喊来了所有小朋友来帮忙，看！团结的力量多大！

《大卫不可以》

        这是一本能激起孩子共鸣、妈妈心跳的绘本。读完绘本,你首先看到的可能只是一个调皮淘气、爱搞恶作剧的小男孩,毕竟妈妈只在扉页和最后一页有两个不完整的画面,而且通篇妈妈说的基本只有一句话:“大卫,不可以!”

        深入探析你会发现:大卫的妈妈其实深谙儿童心理以及教育孩子的艺术,她懂得什么情况下该坚决制止孩子的不良行为与习惯,及时说出“不可以”,什么情形下采取什么方法对孩子进行必要的处罚。重要的是，她知道犯了过错的孩子尤其需要母爱,因此在实施制止和处罚后,把孩子拥在怀抱,流露出母亲的温情与爱怜。所以,你是不是又看到了一位话语简单、严厉,而内心充满温情和浓浓的爱的母亲呢?

        我们通过互换角色，让孩子变成大人一样来表达说“不可以”并说出原因，体会妈妈说不可以的用心。可以看到，当孩子不当孩子的时候，可是非常认真严格的呢！

《根本就不脏嘛》

        我们先通过停/动作游戏来思考和讨论在什么情况下是需要洗手。那如果不洗手会怎么样呢？正确的洗手方法是怎样的?

        在课堂上孩子们大胆表明自己的立场，讲述自己的观点。通过戏剧表演感受因“卫生问题”而导致的后果。想象因为不洗手引起生病的状态，明白洗手的重要性。我们还一起了解学习了规范的“洗手七部曲”。洗手重要吗？真的很重要！

《想吃苹果的鼠小弟》

        森林里有一棵独一无二的苹果树。会有什么小动物来摘苹果呢？小朋友自由地扮演小动物来摘苹果，有会飞的小鸟可以叼走苹果，还有老虎一跃就把苹果摘下来了，还有鼻子长长的大象轻轻松松就能摘下苹果。那如果是你，会怎么摘苹果呢?

        弟弟马上搬来了椅子，甜甜使劲的摇晃苹果树，小宝把苹果树放倒了，跳跳一直使劲往上跳……哇，小家伙们可真厉害，我的小道具树一点都难不倒他们，苹果一下就摘下来了。要是苹果在空调上面，怎么办?只要请老师帮忙拿就好啦！是的，遇到困难了要不断尝试，想办法去解决，没什么能难倒我们的！

        故事带给孩子们的并不仅是一笑而过的快乐。尽管没有一丝一毫的说教,孩子也能从作品中体会出合作、分享。与此同时,还有更深的含义:接受自己和自己的天性,比起竞争,更重要的是在自己的基磁上发展自己,这是现代教育中最应该教给孩子们的事情.

《抱抱》

        这本绘本是一本几近无字的图画书，整个绘本只出现“抱抱”“妈妈”和“宝宝”三个简单而重复的词语，生动地营造出温暖的故事氛围。拥抱是一种表达爱的方式，但并不是所有的抱抱都是一样的。有开心的抱抱，难过的抱抱，安慰的抱抱…我们一起通过玩偶用不同的方式表达和感受不同情绪的抱抱，更重要的是要试着读懂他人情绪，学会倾听和回应。

        这本绘本作为本学期的最后一节课真是最正确的决定！因为这应该是我收到最多温暖抱抱的一天。课堂上我们所收获到的也许不是具体的知识或技能，而是一种难以言传的感受，一份隐隐而发的触动，一颗拥抱所爱之人的心在生根发芽，并将在成长的道路上永远陪伴孩子，滋润他，守护它。

        在这十一节创意绘本戏剧课堂中，很高兴遇到了这群可爱的孩子们。我们从一开始的互不认识到后面不舍的拥抱，当中有很多快乐的回忆。我们一起在绘本的世界里游戏、观察、思考、学习、成长……

        每个孩子的个性、学习经验、家庭背景等都不一样，评价仅作为在绘本戏剧课上的一个课程观察参考。孩子在每一个发展领域都存在个体差异。我们希望家长能更广范围关注孩子及其活动和作品，通过肯定孩子的智力潜能，发展每个孩子身上独特的智力潜能。

        嘉乐和小米是语言表达能力和逻辑思维发展的较强的孩子。他们都很容易的结合故事回唤自己的生活经验，清晰得表达自己的想法。也能灵活的运用自己的身体每一个部位，保持身体平衡做出扮演动作等，同时也能轻松控制自己的身体，做身体定格的输出，在各大智能方面都发展的较平衡。

        弟弟和甜甜都是比较慢热的孩子。但在与你建立好安全熟悉的关系后他们就非常得体贴和温暖。甜甜是个观察能力特别强的孩子，她经常能注意到别人没注意的地方，善于观察思考并提问。而弟弟总是会扮演一种自己喜欢的物体，不会受他人或环境的影响，有自己的想法并坚持。

        小宝是极富个性的孩子，他的想法总是古灵精怪，会用和别人不同的角度去看事情，有自己的主张，不随便附和别人的意见。他也能注意别人的想法，并提出疑问。思维逻辑能力和创新能力较强。

        小瑜是个单纯而敏感的孩子。她的同理心极强，能很好的感受故事中角色人物的情感，是个较感性的孩子。她喜欢扮演温柔、善良的动物，她的小世界里就把她自己当成是一只小兔子，一只小猫一样，等待大家给予她最温暖，最友爱的感情。