我的方位感真的差爆了。

每次要去什么大地方还好，手机可以定位，如果要到犄角旮旯的地方，简直像要了我的命。

妈妈牙齿有点疼，从家打车到附近的医院，统共十多分钟的路程，司机说不定位了，你给我指路吧，我连连拒绝，算了算了，你还是定位吧，我怕走错了。最后，百度定位也出了错，司机围绕医院绕了好几圈（医院附近在修地铁站，围墙挡住了看不清），还是妈妈眼尖，让司机赶紧停下来，走了两分钟就找到了马路对面，围墙微挡的医院大门……汗。

关于我方位感差，身边人颇为了解，都让我出门一定带好手机做导航，但即便这样，十多分钟的路程，我也可能走个三十分钟，找不到方向。

其实方位感就是空间感，在儿童早教内容中，就有空间感的启蒙内容。

为了不让可乐走我的老路，我也非常注意空间感启蒙。

空间感启蒙也包含两方面，空间属性以及空间关系概念。

什么是空间属性呢？也就是指这个空间的维度，比如长宽、体积、面积。而空间关系反映自身在物体环境中的位置。

1、感知形状特征

鼓励宝宝玩形状匹配的游戏，我给可乐买了一套蒙特梭利教具，刚开始他不怎么玩，总是随便匹配，隔了大半年，他又开始匹配玩具。

除了玩匹配游戏，也要让宝宝接触很多形状，例如盘子、碗、桌子、椅子等，告诉宝宝形状，让宝宝去摸一摸，判断形状中的圆形、方形。

让宝宝自己去组合图形，例如两个圆形，一个正方形就能拼成一个小汽车。

我给可乐准备了一套比较大的积木，平时他都自己玩，我有时间的时候就会和他一起认积木，当可乐把两个圆柱体放在正方体下面时，我就会说，我看到可乐用圆柱体当轮子，正方体当车身，你做的是汽车吗？

Ps：

其实宝宝认识形状是有规律的，从简单到复杂。

先认识平面图形，再认识立体图形。比如先认识圆形，再认识球体，先认识正方形，再认识正方体。

在平面图形中，先区别封闭与开放的图形，也就是有缺口的图形和没有缺口的图形。

接着认识圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形等。

在立体图形中，先认识球体、正方体、圆柱体到长方体。

还有一点小趣事，有一次可乐想看动画片，我问他遥控板在哪里？他找了半天，只找到一个遥控板（需要用另一个遥控板），然后告诉我，妈妈，没有了。我问他什么没有了？他说，滑滑梯遥控板没有了（因为另一个遥控板背部有弧形，看着有点像他坐过的滑滑梯）。我特别惊喜，原来他已经开始在用自己熟知的事物来形容身边的事物。

其实，在教宝宝认识图形的时候，他们大致这样三个阶段：

几何形体和实物词等同阶段：你问宝宝什么是碗，他会说圆的是碗。

几何体与实物比较：你问宝宝，这是什么形状？这是太阳的形状。

几何形体作为区分实物的标准：你问宝宝房子是什么，宝宝会说，房子是由三角形和正方形、长方形组合出来的。

基本上对形状的认识，都会经历配对、指认、命名三个状态，一层比一层更高。如果达到了前面的能力，就可以引导宝宝往更复杂的能力前进。 

2、认识空间关系

在认识空间关系中，最好能将概念带入生活中，不需要特意教授。

比如，让宝宝运用空间方位经验来解决问题，例如，把玩具藏在房间各个地方，告诉宝宝一些线索，例如桌子旁边，被子里面，沙发下面等等……鼓励宝宝找到玩具。

有时候让宝宝递交东西的时候，告诉宝宝，从桌子上把这个东西放到沙发上，这样就可以让宝宝渐渐理解方位词。

鼓励宝宝多进行一些位移方面的活动，例如，让宝宝站在凳子上面，接着说，宝宝下来吧，站在凳子下面；宝宝在沙发上，也可以说，原来宝宝还在沙发上，哎，竟然跳到沙发下面去了；给宝宝一个呼啦圈，问他，你想在呼啦圈里面？还是呼啦圈外面？……

和宝宝一起认识身体各部分位置，可以在睡觉前关灯后玩这个游戏，让宝宝摸摸你的脸，猜猜是什么部位，然后问宝宝，眼睛在嘴巴的上面还是下面？耳朵在前面还是后面？

ps：

宝宝在空间关系认识的时候，也有一定的规律，比如，在上下、前后、左右的方向教育中，应该让宝宝认识自身身体器官及肢体在人体居于的空间位置，然后再学习以自身为中心，判断其他物体和自身的位置关系，最后才能学会以他人或客体为中心方向关系。

在方向认识的时候，首先学会里外、上下、前后，慢慢才能理解左右方位。

写在最后

我个人感觉这些东西对父母的影响是潜移默化的，很多场景我都会刻意用方位感的词，无论是公园玩还是游乐场，现在小可乐已经能准确说出妈妈在我后面，爸爸在我前面，饼干在桌子上面，酸奶在冰箱里面，先穿右脚的鞋，再穿左脚的鞋……身为老母亲，还是蛮欣慰的。