养育孩子是一件复杂的事，是复杂体系。养育孩子，绝不是“别人怎么做，我照做就行”这种简单粗暴的逻辑就能概括的。每个孩子都是独立的个体，都有自己的感受，都需要被尊重、被理解。当父母误以为教育孩子是简单体系，用机械化的模式来应对时，孩子的生命力就会被扼杀掉。在遗传算法中，父亲提供一半基因，母亲提供一半基因，它们组合在一起，改变一些随机的变量，产生变异，一个新的个体就诞生了。
教育孩子是一个典型的复杂问题。在孩子的成长过程中，我们无从判断孩子受哪一件事、哪一个画面、哪一句话、哪一段旅行、哪一种体验的影响，刷新他的价值观。无法追溯，也难以验证。复杂的问题出现了，我们却总想以简单系统的方法来应付。如给好孩子下定义，好孩子就是数学好，语文好，英语好，体育好……这学习的内容拆分为一门门学科，用成绩来验证。此外，还用考证的方式来证明孩子，比如钢琴，舞蹈，跆拳道考证。我们就这样把复杂体系的问题简单化处理了，约束了孩子的成长。导致的结果是有的孩子学习成绩很好，但性格并不阳光，乐观，甚至还去打人。还有的孩子考上了很好的学校，却陷入了抑郁的状态。父母可以稍微权衡一下，是孩子的生命感受———幸福，快乐重要，还是某个证书或者某种证明更重要？
理解复杂和简单，是我们教育孩子的基础。这样，家长就 不会患得患失。比如，突然听到别人说一年级要养成良好的学习习惯，每天记多少个单词就开始紧张。当父母把教育孩子理解为机械化的模块知识组合时，孩子的生命力就会被我们扼杀。求知已经不再是求知本身，而是为了获得一个东西：获得一张文凭、一种奖励，或者让父母有面子。导致的结果是孩子再也不会爱上求知这件事。在生活中，当孩子的所有行为都来自外部的规范时，孩子就没有自我成长的力量了。因为他所有的行为举止，只源于明 确的指令和规定，他没有管理自己的能力，就无从谈起自信和独立的养成。大量的家庭所面临困境的根源就在于此。
好奇与求知是一个人生命中非常重要的事。达.芬奇在生命垂危的阶段，还在痴迷研究如何在改变两条直角边长度的同时，保持直角三角形的面积不变，他想找出其中的公式，他一生痴迷于此，直到已经67岁了，身体日渐衰弱，到了生命的阶段，他依然在一直尝试解决这些几何难题。虽然这些努力并未给后世留下什么成果，就让他更深刻的理解了自然规律。像达.芬奇这样，为了美好而美好，为了求知而求知的人，是我们应该学习的复杂体系下成长出来的生命，他们不是由外在的模块所组成的机械化的人，而是有着自我净化的逻辑和力量，他们充满力量！
读着读着，被爱因斯坦，达芬奇所感动，他们为了不断的求知，做自己感兴趣的事情，为了他们的乐趣而痴迷一生，让他们的生命充满活力。
