白银市高一期末联考思想政治试卷分析报告
一.试题评价：
试题总体看来，体现了“重点考查课本的基础知识，基本技能的掌握程度和综合运用能力。”紧扣教材，既考查学生对基础知识，基本技能的掌握情况，也突出考查政治学科高考中学生所必备的理解能力，分析综合能力，运用政治知识解答实际问题的能力。
试题的难度属中等略微偏上。16个选择题有6个识记类的题，如1，2，4，5，9，12题。4个非选择题中有1个识记类题，如20题第一问，都是在考查学生对基础知识的掌握。第17题偏难一点，分值12分，学生均分是5分左右，考查学生获取信息，用知识的能力。其余题属中等题，考查学生分析，概括和综合应用知识的能力。总的来说，这份试卷在“模拟新高考”功能上起到了很好的引领作用。
二.整体考试情况
各分数段情况(我所在两个文科班)
总计89人
0——59分/6人；
60——69分/31人；
70——79分/29人；
80——89分/20人；
90分以上/3人。
估计全白银是政治平均成绩在67分左右，难度在6.0左右。
三.试题情况分析(抽样20份)
1.政治整体数据分析
层次(60——70分)
各题均分及难度(得分率=均分/题分)
题号：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20；
均分：3，2，2.2，3，2.2，3，2.2，3，3，2.98，2.34，3，2.47，3，2.87，3，4.88，7.74，6.52，13.8；
得分率：1，0.66，0.55，1，0.55，1，0.55，1，1，0.59，0.47，1，0.59，1，0.58，1，0.41，0.65，0.65，0.76
政治均分：67分左右，难度系数：0.60
2.试题及学生答题情况分析
①选择题
选择题1——16题 层次(60——70分)
题号：1，4，9，12 ；识记类题；得分率：100%；
题号：6，8，15，16；理解类题；得分率：100%；
题号：2；识记类题；得分率：66%；错因：知识记忆模糊不清；
题号：3，5，7；得分率：55%；错因：信息提取不准确；对策：强化对政治术语的理解运用；
题号：10；理解类题；得分率：59%；错因：主体和时间不确定；对策：明确主体的作用和事件形成的时间；
题号：11；理解类题；得分率：47%；错因：法定政治术语不明确；对策：强化名词理解和运用；
题号：13；理解类题：得分率：59%；错因：对知识应用不熟练；对策：强化训练对知识的应用；
题号：14；理解类题；得分率：58%；错因：对漫画不理解；对策：强化对漫画类题的训练以及知识的运用。
3.非选择题
非选择题17——20题 层次(60——70分)
题号：17题
考点：必修2《经济与生活》
能力要求：理解与应用能力
得分率：41.7%
错因：
①基础知识理解识记不到位，张冠李戴；
②审题不严，文不对题，照搬材料；
③看不到问题本质，找不到解决问题的根本对策，自圆其说；
④复习不扎实，缺乏应有的基础知识做支撑，理解概括能力不足；
⑤书写不规范，政治术语表达不到位。
教学建议：一类层次的学生理解能力较强，但在一些细节上有失分，所以在今后的复习中应该：
①注重要求，规范答题；
②加强对政治术语的理解和训练；
③提高学生对知识的运用和概括能力。
题号：18，19
考点：必修三《政治与法律》中关于党和人民政协的知识
能力要求：理解与概括能力
得分率：65.2%
错因：①审题不严，不能准确分析和阐述问题原因；
②基础知识识记不到位，词不达意；
③书写不规范。
教学建议：此类体属于常规性关于主体类题型，教师在平时教学中从为什么到怎么样做好归纳总结，并在平时的训练中督促规范书写，做到准确表述。
题号：20
考点：必修三《政治与法律》关于科学立法的知识
能力要求：识记与概括能力
得分率：76.2%
教学建议：
①加强理解与材料相统一，表述有理有据；
②字迹要求工整，做到分点分层；
③提出的建议要有可操作性，避免高大空。
三.总结：
存在的问题及解决对策：
1.问题：整卷中选择题1，2，4，5，9，大题12题，属于识记类题型，考查学生的基础知识和基本技能，但从学生的得分情况看，还是不尽如人意；
对策：对学生的理解识记不能只停留在上课提问，更要落实到平时的默写和训练中，做到抓反复，反复抓，夯实基础；
2.问题：卷中选择题3，11，14是图像考查题，尤其是14题属漫画类题型，高考要求学生具有阅读，描述，应用图像的能力。但从学生得分看，明显反映出学生欠缺运用图像解决问题的能力；
对策：教师除了平时督促学生多做相关练习外，在平时的教学中多做相关题的归纳，尤其是图像专题训练与总结；
3.问题：卷中主观题第17，18 ，19题考查学生理解，分析和概括等综合能力。这也是高考的侧重点，尤其是17题，学生的得分率比较低，可见此类题型是学生的短板，而第18 ，19属主体类题，但学生对此类题的概括能力仍然不强；
对策：这类题对教师要求高，在平时的教学中做到归纳总结，并督促理解识记和强化训练，做到具体问题具体分析，达到准确表述；
4.强化答题规范，平时教学中对学生严要求，字迹认真工整，做到分点分层；
5.我们要从研究试题转向有针对性研究学生，在课堂上少点说教，多点关注。关注学生的需求，了解他们接受了多少，理解消化了多少，存在的问题在哪里，只有这样才能真正做到教有所得，教有所值，教有所益。
祝福自己！
