第四夜：人际关系的终极目标
人际关系的终极目标是什么？那就是”共同体感觉“。共同体感觉是幸福的人际关系的最重要的指标。
社会学上所讲的社会的最小单位是什么吗? 是”我和你“。只要有两个人存在，就会产生社会、产生共同体。
阿德勒所说的共同体感觉，首先可以以”我和你“为起点。
青年:以此为起点怎么做呢?
哲人:把对自己的执著(selfinterest)变成对他人的关心(socialinterest)。
你不是世界的中心，只是世界地图的中心
只关心自己的人往往认为自己位于世界的中心。对于这样的人来说，他人只是“为我服务的人”;他们甚至会认为:“大家都应该为我服务，应该优先考虑我的心情。”
当期待落空的时候，他们往往会大失所望并感觉受到了极大的屈辱，而且还会非常愤慨，产生诸如“那个人什么也没有为我做，”那个人辜负了我的期望“或者”那个人不再是朋友而是敌人“之类的想法。
抱着自己位于世界中心这种信念的人很快就会失去” 朋友“。
无论是你还是我，我们都不是世界的中心，必须用自己的脚主动迈出一步去面对人际关系课题;不是考虑”这个人会给我什么“，而是要必须思考一下“我能给这个人什么 ”。这就是对共同体的参与和融入。
归属感不是生来就有的东西，要靠自己的手去获得。
阿德勒心理学说人际关系的起点是”课题分离 “，终点是”共同体感觉“
横向关系还是纵向关系？
阿德勒心理学父母教育孩子不可以批评也不可以表扬。因为无论批评还是表扬无意之中就营造了一种上下级关系。上下级的关系就是纵向关系，而平等关系就是横向关系。
人为什么会去干涉别人呢?其背后实际上也是一种纵向关系。正因为把人际关系看成纵向关系、把对方看得比自己低，所以才会想方设法去干涉对方。
阿德勒心理学反 对一切”纵向关系“，提倡把所有的人际关系都看作”横向关系“
在课题分离的时候说过不要对别人的课题妄加干涉。但是当别人有困难的时候，不是置之不理，而是要施以援助。学习是孩子的课题，但是帮助孩子建立“ 自己能够学习”的自信以及提高其独立应对课题的能力。打个比方，就是“把马带到水边，但不能强迫其喝水。”
阿德勒心理学把横向关系的援助称为“鼓励 ”。当别人做了让我们高兴的事情，我们就会自然而然的说“谢谢”！人在听到感谢之词的时候，就会知道自己能够对别人有所贡献。
怎样可能克服自卑心理呢？
当认为自己是没有价值的存在时，人就容易感到自卑。阿德勒心理学说对别人寄予关心、建立横向关系、 使用鼓励法，这些都能够带给自己”我对别人有用“这一实际感受，继而就能增加生活的勇气，克服自卑情绪。
如果能够与某个人建立起横向关系，也就是建立起真正意义上的平等关系的话，那就是生活方式的重大转变。以此为突破口，所有人际关系都会朝着”横向“发展。有了横向关系，就能找到自己的价值。
