开学第一周，我们上了长长的七天课，七天的时间，我的语文教了四课，课的方式多采用学生自学，小组交流，组内集体展示的方法。
这一个星期收获挺大，学生发言或读书的声音逐渐大了，小老师的主持水平有提升了，小组合作的效率有提高了，最令我欣喜的是学生的思维品质闪耀着质疑的浪花。
在学习第二课《腊八粥》时，崔同学针对课文的第一句话提出一个疑问，第一句话是这样写的：
“初学喊爸爸的小孩子,会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡子的老孩子,提到腊八粥,谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。”
崔同学问：“嘴巴上长了许多白胡子的，明明是老爷爷，为什么却说是老孩子呢？”一石激起千层浪，部分学生在略略沉思之后，立马给出了自己的答案。大家讨论完毕，都觉得挺有意思！也感慨作者用词的准确！
在教《迢迢牵牛星》这首诗时，李同学提出一个疑问：“我觉得这首诗有毛病，前后很矛盾。你看第一句说’迢迢牵牛星，皎皎河汉女’，是说牵牛星和织女星相距遥远，可是后面却说’河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语’。反而是说二者之间距离近，这不是矛盾吗？”
我当时竟无言以对，只是告诉学生不矛盾是肯定的，只是容老师下课想一想，该怎么跟你解释。
课后我对这个问题进行了沉思，认识到这是表达感情的需要。比如对于时间的认知，我们可以说时间过得真快呀，一眨眼一年过去了，表达对时光易逝的感慨。也可以说今天的会议真长半个小时了还不结束，表达对会议无聊的抗议。但是具体到这一课，我还是不知道该怎么给学生讲清楚。
后来又想了想，是不是因为距离遥远所以说“迢迢”，与后边的“脉脉不得语”照应，但相隔的景物很少，仅一条银河，没有山、树等遮挡视线的景物，可以相望，所以说“一水间”“复几许”。
还有在讲第四课《藏戏》时，我在黑板上标了四个大序号，意思是让学生将这一课分为四大段，就有好几个学生指出了问题，他认为，这一课应该是三大段，是“总分总”的结构；或者分五大段，将中间的这一大段按照“来历、面具、演出特点”再分为三部分。这些意味着学生有了一定的思考力，有了质疑的精神。
接近下课时，郭同学又问了一个词：“两面三刀，是哪两面哪三刀？”这个问题我从来没有想过，我相信大多数学生也没有想过，就像我们嘴上常说“三长两短”，但也很少有人真正去想过“三长两短”指的是什么。于是我只能告诉他，等我查了资料，下节课来告诉他。当然没有忘记表扬他有深入思考的习惯。
今天上课对刘同学也大力进行了表扬，前两天上课，在品析《十五夜望月》时，一个学生认为“湿桂花”的除了“冷露”还有眼泪。当时我很欣赏这位学生的思考力，就点头同意了他的分析。但是今天，当我们再次重现这幅画面时，刘同学反驳了那位同学的解读，认为那是不对的，湿桂花的只能是“冷露”。两天了，她还记得这件事，可见，她当时认真听了，今天认真想了。
以上种种，都令我欣喜。愿我带着学生在文字的海洋里徜徉，在赏析中收获更多的小浪花！
