这两年，读书似乎又热了起来，同时各种在线学习资源越来越多：MOOC（开放式网络教育），学习类公众号，在线微课，在线训练营和各种大V。但信息越多，越繁杂，学习时“听听激动，想想感动，过后不动”的问题本质没有改变。

买了很多书，看了，记不住；报名了很多在线课程，但听后除了觉得老师很牛，并没觉得自己变的更好。

偶然接触到了赵周老师的这本《这样读书就够了》才让自己恍然大悟，原来自己一直都是一个伪学习者，翻了一堆书，收藏了一堆干货，参加了一堆微课之后，以为自己已经聚沙成塔，其实还是一盘散沙，并没有真正的成长。

移动互联网时代，可接受的信息量空前泛滥，但能否真正地通过学习达到预期的效果，关键在于我们自己：

第一，我们是否有足够的学习能力，可以拆为己用，可以处理信息，可以解决问题。归根结底，我们是否达到知行合一。

第二，我们是否有自己的知识体系，可以反求诸己，可以触类旁通，可以举一反三。是否可以不断升级，最终成为专家。

《这样读书就够了》书中系统阐述了拆书法，使用拆书法，可以从不同维度锻炼人的学习力，并最终构建出每个人自己的知识体系。

从读书到“拆书”

“拆书”是一种学习方法论，适用于提升能力，解决问题为目标的成人学习，强调以学习者为中心，而不是以知识为中心，要用知识关联学习者的经验，规划具体的运用场景。

拆书法通过简单，轻松，有效的阅读帮助你提升能力。你不需要通读全书，只要在阅读时应用便签法，或参加拆书帮现场学习，按照拆书家的引导来反思经验，规划应用和现场演练，就可以把书中的知识拆为己用。

如今我已经不再单纯的去读书，更多的是希望通过读书解决问题，提升能力和自我实现，而非考试，考证，证书，“拆书”更像是一项技能。

“知识和技能的区别在于，知识只存储在大脑皮层，一段时间不用就会忘记；而技能已经是一种习惯了，即使很长时间不用，也不会忘记”。

这段话充份说明了知识和技能的区别，我们看过那么多书、接受过这么多培训，其实仅仅是学到了知识，但我们还沾沾自喜的认为自己懂得很多。书中举了许多案例来破除这些迷信般的传统认知，比如《卓有成效的管理者》，我敢打赌，100个管理者的书架上，至少有80个人拥有这本书，但这80个人却各有不同的收获。张瑞敏显然是这80%人中的佼佼者，他从这本书里得到的知识，完全的转换到实际工作所有，并且经过重复之后，成为他的技能。

知识是基础，但随时都可以抛弃。要学会将推理应用于个人生活。

                                                                                       －－－查尔斯 汉迪《思想者》

“拆书帮”的三大学习武器

(一) 个人学习——便签读书法

具备一切好工具的特点。俗话说“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”使用工具的过程也是改变思维模式的过程，让自己的学习思路从以知识为导向变为以自我为导向。

I:重述知识的标准

1.诠释：基本用自己的语言，不直接引用原文语句。

2.准确：对原文相关知识点解读准确。

3.清晰：逻辑清晰，文字精炼。

4.将原文知识点总结加工成具体的操作方式或建议步骤。

A1:内化知识的标准

1.鲜活：是自己亲身经历的，亲眼所见的，亲耳所闻的认知。

2.故事：相关叙事要素基本完整，能够清晰地体现出起因和结果。

3.对应：和原文或I便签的4个要素对应，使之成为贴切的案例。

4.反思：无论想到的是成功还是失败的经验，都能够帮助自己更深入地理解这个经验，也加深了对原文信息的认知。

A2:应用知识的标准

1.目标：是否规划了目标？目标是否符合SMART（明确的，可衡量的，可实现的，结果导向的，明确的截至期限）法则？

2.行动：行动是否可以拉近现状与目标的距离？具体行动步骤如何？行动人是谁？在哪里？行动何时开始？频率如何？

3.关联：是否使用了原文信息或I便签的方法。

4:可控：都是自己能做到活能推动他人做到的吗？可以量化做的程度吗？行动显化吗？

（二）.组织学习——RIA现场学习

在拆书帮RIA现场学习中，拆书家除了催化学习者A1,A2之外，还要精心设计A3，促进现场演练，比如案例分析，场景演练，小组写作，角色扮演......设计“在学中用，即学即练，现场反馈”的学习环节，其用意也在强化体验反思。

（三）.社群学习——拆书帮分舵

“拆书帮”是基于拆书法的学习爱好者社群，表现为各地的“拆书帮分舵”（也叫“拆书帮俱乐部”）。拆书帮是非营利性“青年自组织”，其使命是“释放学习促进者的能量”，帮助更多的学习爱好者成长为拆书家。

通过“拆书”构建自己的知识体系

要打造自己的知识体系，首先是内在的修炼，随之才能产生外显的效用。

那么如何搭建自己的知识体系呢？

一是从问题出发。工作生活中遇到了问题，去追问反思，去咨询请教，有助于更深刻地解决问题。从问题出发的最大好处是可以更容易的对不同信息，能力赋值。

明确书中哪些信息点最重要与明确哪些信息对我最有价值时完全不用的能力。

二是从点到网。针对前辈的经验之谈，总结的实战经验，网上看到的短文贴士，翻书得倒的名言警句......进行分析和整理，写出一些便签，日积月累，自然会有榫卯合缝的对接信息。

碎片化学习不是问题的根源，只是大部分人的碎片无法拼接。而善于学习的人，可以将碎片搭成高楼，拼出全貌。

三是从网到点。精心挑选特定领域的一本书，认真梳理这本书的框架体系。慢慢地，把根据书本整理出来的便签填充到框架的不同位置，把其他书的知识或各种来源的信息也填充到这个框架，实践中遇到的问题也可以填充进去。

搭建知识体系可以促进我们主动学习，而主动学习又能帮我们更高效地搭建自己的知识体系。

主动学习就是有输出的学习。“教是最好的学”－拆书家是最主动的学习者。付出越多收获越大，这一点对于对于拆书家和学习者都适用，而做为拆书家，我们主动去翻书，找片段，现场讲解，设计激活经验和促动参与的各个环节，都是为了让学习者更好的吸收片段的知识并在实际生活，工作中应用起来，而做为这一系列的活动中，我们自己才是学习收获最大的人——摘自三级拆书家  西二旗分舵李大夫

真正清楚自己梦想的人不会焦虑和迷茫，真正拥有能力的人不轻易失望和沮丧，真正释放能量的人不会在事业和家庭之间顾此失彼，不会孤独地走在奋斗的路上。

学习力是一切能力的基础。

拥有学习力，你就拥有了对生活的掌控力。