今天，看李镇西老师的《再别康桥》教学实录与反思，感触颇深，受益匪浅。感触最深的有三点：
一、声情并茂的范读营造了浓浓的课堂氛围
朗读应该贯穿于现代教学的始终。授课时，初次整体感知诗歌内容，可先让学生略读课文，教师点评指导，教师再范读，后指导学生反复诵读，读出语音高低，语调的轻重，节奏的快慢。这样不仅能引起学生的情感共鸣，而且还能让学生感受到现代诗歌的音韵美。
李老师上课时先让学生试读，再让学生比较《沁园春.雪》与《再别康桥》朗读的不同语气语调。并通过徐志摩的相关资料链接让学生充分的了解徐志摩，了解康桥和他对康桥的情感，还范读了《我所知道的康桥》片段，这样，充分的背景链接及抑扬顿挫的范读不仅营造了浓浓的课堂氛围，而且激发了学生们的情感共鸣，再通过老师点拨引导学生们很轻松的读出了句读，读出了感情，还读出了自己的理解。这样的课堂，学生怎能没有收获，没有长进呢？
二、课堂的精彩展现来自于深厚的文学积淀
语文是一门人文学科，在课堂教学中教师要承担起引领学生拓宽阅读范围，提高阅读兴趣的任务。要完成这一任务，教师就应为学生之先，广泛涉猎，遍览群书。只有知识丰富，文化底蕴深厚，上起课来才能游刃有余，而不至于捉襟见肘。也只有这样，语文课才能上出语文味，才能吸引学生。
李老师的课堂，每一环节的展示，每一次的点拨，都离不开他丰富的文学积淀。当有学生指出“沉淀着彩虹似的梦”中的“似”应该读成卷舌音时，李老师顺势举例，如果这个字作动词用的时候，应该读平舌音。如“青春似火”，就应该读平舌音。
当学生读第一小节的时候，引导学生抓住关键词“轻轻地”，并反问“为什么他要走的轻轻的？”结合前面的背景链接，学生很容易感受到诗人“很留恋这里，不忍心离去。”像这样的点拨引导，没有丰富的文学积淀是无法完成的。
三、广泛而贴切的举例增加了语文课堂的宽度和深度
李老师的课堂除了相关的背景链接资料以外，还提到了电视剧《人间四月天》，让学生了解到与徐志摩有感情纠葛的三位才女，林徽因、陆小曼和张幼仪。因介绍诗人而要求学生预习的《读诗与趣味的培养》；因情感的引导而范读了《我所知道的康桥》；因区分朗读的语气语调及渗透意象而举的例子《沁园春.雪》、《赞美》；因押韵而举到的《就是那一只蟋蟀》；拓展介绍徐志摩的小诗《沙扬娜拉》。这样广泛而且贴切的举例，不仅拓宽了课堂的宽度，而且延伸了课堂的深度，的确让我折服。
