阅读时间：2月4日（立春）
阅读金句；1.板块式讲评课的三个板块是：精彩语句展示、精彩片段呈现、精彩篇章赏析。好处是：点面结合，覆盖面大，有句有段，有篇章，层次清楚，以正面鼓励为主，利于调动学生的积极性。
2.在运用归纳式评讲时，先单篇分别评点，然后归纳出经验和教训。但对单篇习作的选择和把握，对有关问题的分析和归纳，都必须有充分准备。在引导学生参与评点时，要求教师必须有先进的教学理念和成熟的调控能力，对学生的各种反应做出及时而正确的判断，并实时进行有效引导。
3.作文讲评就要注意知识的讲解，也要注意方法的传授，但归根结底还是要着眼于能力的培养。
4.作文评讲，并不是教师一个人的教学活动，也应该引导学生积极参与，让他们对具体的习作发表自己的意见，有不同意见可以充分展开讨论，这样可以使他们确立正确的写作标准，提高他们判断作文优劣，调整作文策略，修改自己写作的能力，也可以拓展课堂的教学资源，促进课堂教学的生成，提高课堂教学的效率。
感悟：
在这么多作文讲评类型中，我最常用的是第五种——归纳式。往往选择优秀的习作，让作者自己上台朗读，老师就他的习作进行点评，但学生的点评较少，也组织过一两次，但学生看不出问题，他们能欣赏到的只有好词好句。这考察处老师在引导学生参与评点时，缺乏成熟的调控能力，不能有效的引导学生做出合理的判断。
第二种——板块式也曾经运用。在改作文的时候，精选出学生的，精彩语句，精彩片段，精彩篇章，做成幻灯片，在评讲课上一一展示。这样做的好处是，让大多数学生都能被看见，覆盖面比较广。有的学生不会组织，但偶尔也能写出一两句精彩的句子，用这样的方式讲评，可以调动他学习写作的积极性，增强写作的自信心。如果在讲评中能够加入学生的评价指导，欣赏，让更多的学生参与课堂，效果会更好。
对我启发较大的是第七种——专题式.语文书上的作文单元有明确的主题要求，如果老师本身没有一个系统化的作文训练，可以以教材的要求为线，每次围绕教材要求的专题进行针对性的点评，每次布置时，优选名家名篇的文章，学习专题写法，点评时，优选学生的习作，强化写作知识和要求。评点时，尽量让更多的学生参与进来，围绕同一个主题共同探讨所选作品的优秀之处。
给我启发较大的另外一种是串联式。启发我教师在展示优秀习作时，不只是读读，还可以让学生边读边评点讨论，好在哪里，引发了自己的什么联想，把单篇习作作为火花，引爆更多的思维。
典型式也不错，每次评讲围绕班级同学的一篇有代表性的习作，既反映本次写作的成功之处，又可以反映代表性的问题，被选的同学具有被表扬，被看见的幸福感，又有问题，被大家共同发现和解决的提升感。
不管哪一种作文讲评课，前提都要求老师在改作文时做有心人，能够发现作文中的问题，并适时归类和总结。唯有用心，才有收获。
作文讲评课目的还在于写作能力的培养，而要培养写作能力最重要的前提是激发写作兴趣，降低学生对写作的畏惧感，我有从学生的作文中发现他的亮点，让他体会到写作的成就感，才能让讲评课发挥正更大的作用。
