2025年2月12日，语文社群共读《教师人文读本》下册怀特海的《教育的目的》。怀特海提出的两点教育戒律引人深思。 第1条：不要教过多的学科。 第...

2025年2月11日早6点，语文社群共读《什么是教育》的后三部分。 三.对话是探索真理与自我认识的途径 在苏格拉底的生活中，对话是基本事实，通过...

2025年2月10日晚，语文教师社群共读雅斯贝尔斯的《什么是教育》。 第一部分分析了三种教育类型及异同点：经院式教育、师徒式教育，苏格拉底式教育...

香港大学的荣休教授程介明先生在他的《教育之变》序言部分写到：学习是人的天性，教育却不是；教育是人类为自身设计的学习系统。因此，教育带有每个时代经...

2025年2月7日，新教育语文读书社群共读《教师人文读本》下册的《教育漫谈》。这几段话很难理解，读起来烧脑，但因为有刘老师的引领，有优秀书友的交...

2025.2.6日早，新教育语文读书社群共读《教师人文读本》下册阿兰的《教育漫谈》。 阿兰是法国哲学家，散文家，是古典主义教育的信奉者。他认为学...

2025年2月5月，新教育语文社群共读《教师人文读本》下册《教育的4个支柱》的后半部分。 教育的4个支柱分别是：现在新课程改革的底层逻辑学会认知...

2025.2.4日，新教育语文社群共读《教师的人文读本》下册《教育的四个支柱》节选部分。这本书是法国经济学家，政治家雅克·德洛尔20世纪末向联合...

最美人间四月天，阳光温暖，万物可爱。生命的精彩都在此时绽放。最美的季节里，我陪着一群正青春的孩子走在追梦逐梦的路上。与他们同行，助他们追梦的每一...