爱尔兰诗人叶芝的一句话，被全世界的教育专家引用:教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
注水就说用外部动机惩罚、奖励、胡萝卜加大棒，去强迫孩子做你想让他做的事情。而点燃一把火呢，就是点燃孩子内部动机，让他热爱自己去做的事，让他自愿主动的去做这件事。只有点燃孩子对知识的渴望，培养他主动学习，主动汲取知识的热情，才是我们教育的最高境界。
大家可以想一想，对你来说，孩子是一个纯粹的学习工具，还是清楚的知道自己学习的意义何在。孩子学会从中获得乐趣了吗?孩子他是被家长操控着去做选择，还是说拥有自主选择权利?是否可以走自己喜欢的道路，自主决定自己的未来呢?这都是我们作为家长要思考的东西，思考我们的教育，思考你现在是在住满一桶水，还是在点燃一把火。所以说点然儿童心中的火焰就是提升孩子的内部动机。
那如何点燃这把火焰，去激发孩子的内部动机呢?我们可以用德西效应和自我决定理论。什么是德西效应呢，先讲个故事。说的是一群孩子经常在一座宅子旁游戏，尽管喧闹声让宅子里老人不胜其烦，但他并未驱赶，而是奖给孩子们每人20美分，说看他们游戏很开心，钱是奖励，希望以后常来。次日，孩子们果然来了，但只拿到了10美分。随后更少，只有五美分。因为老人表示自己积蓄不多，这时孩子们不高兴了，声称以后再也不来了。
故事反映的就是心理学上的“德西效应”，即奖励的结果往往会减少主体的内在动力。孩子们习惯于游戏并得到金钱，却忘了游戏的初衷；老人一旦停止奖励，反而影响了他们游戏的热情。
德西效应呢，就是说外部动机会削弱内部动机，咱们需要警惕它。就是当孩子本身就对某件事有很强的内部动机的时候，就不要再用外部动机去激励他了，这样反而会削弱他的内部动机。比如说孩子本身很喜欢画画，对画画很感兴趣，你可以去给他报一些画画班，然后引导着他去画更多的画，去结交更多喜欢画画的朋友，而不是说:“哇，喜欢画画真好，那我给你奖励吧，你画的好我就给你奖励什么什么”。你自己这样说，适得其反，孩子原有的兴趣都会被削弱，会被奖励会取代。所以说要警惕德西效应，维护其原来的内部动机。
第二点，运用自我决定理论，去把他的外部动机内化，内化使其成为内部动机。
20世纪80年代，美国心理学家 Deci EdwardL ．和 Ryan Richard M ．等人提出了“自我决定理论”。自我决定理论认为人是积极的有机体，具有先天的心理成长和发展的潜能。自我决定就是一种关于经验选择的潜能，是在充分认识个人需要和环境信息的基础上，个体对行动所做出的自由的选择。这种对自我决定的追求就构成了人类行为的内部动机。
自我决定理论有一个重要的命题，就是如何内化、吸收外部动机。其实说，我们很多日常行为，在一开始都是受到外部动机驱使的，但是我们可以将它逐渐内化，让它成为我们发自内心的兴趣，这其中的关键就是要满足咱们三个基本的心理需求。
怎么做呢?举个例子。就说儿童小时候被家长领着去报钢琴班，这个时候就是由外部动机驱使的。儿童本身并没有对钢琴、对音乐产生兴趣，完全是家长说，我想让他学钢琴去报了钢琴班，所以这个最开始完全是外部动机。但是在练习的过程中，孩子得到了家长和老师的关怀、鼓励和支持，他这时候连接感得到了满足，他和人相连，他被人关注、被人支持。随着他练得越来越多，弹琴弹得越来越好，通过了各种钢琴考级、各种比赛，这时他的胜任感又得到了满足，对孩子意味着:我的每次努力都有意义，我能做好这件事，我是有价值的。最后孩子就开始享受弹琴和音乐本身，他动不动就可能自己弹弹琴，欣赏音乐，也可能会给朋友和家人弹琴，而弹琴让他成为更加优雅、更加迷人的人。我爱弹琴、我爱音乐!这个时候他的自主感得到了满足，他自主的决定什么时候弹琴，什么时候不弹。自主的决定给谁弹，他的自主感得到满足。这个过程结束，他就完成了弹钢琴这件事从外部动机向内部动机的转化。
所以说，家长在这个转化过程中，要做的就是要注意孩子三个基本需要是否得到了满足，如果得到了满足的话，就可以顺利地完成，从外部动机向内部动机的转化，来维护激发孩子的内部动机。
教育无小事，考验的是家长的智慧。懂点儿童心理学，助力成为更好的父母。
