上午上完了第1节课，骑上电驴子飞一般去了四十二中。
今天上午在合肥市骨干教师基地有四节中考写作研讨课。
等我赶到的时候，第2节课已经开始了几分钟。
看着台上上课教师熟悉的面孔，我想应该是上次我去行知学校交流时所认识的某一位同仁。
偌大的会场已经坐满了人，但我还是尽可能在场比较靠前的地方找了个位置，既然特意来学习，就要认真学习。
在这节课的过程中，执教者主要围绕变结构，变陌生词，变重复词，变句型，变细节展开。
从其主体环节来看，讲授的都是一些微观的处理。
我在想，脱离于具体语篇的单句变化策略对于我们的整篇中考写作教学究竟有多大帮助？
果不其然，合肥市教研室的王老师也是从持同样观点，她认为，中考写作教学应该是整篇进，整篇出。单句不能以脱离于上下文，更不能脱离语篇。一旦脱离，就变成是毫无意义的炫技。从这样的炫技过程中，学生能学到多少真正有用的东西？
第3节课由我校李超思老师执教，比起上一次听她的课，感觉在结构上已经有很大变化，在内容上也更加精进。
没有想到王老师依然给予同样的评价：没有从语篇切入写作教学，或者说虽然给出一个范例，但这样的语篇跟最后要写的作文几乎没有多大联系。研究语篇就要研究结构，内容，语言以及逻辑关系。
从我个人的观感来看，两位老师都有值得我向其学习的地方，无论是单句的微处理，还是从短文改错切入到写作的做法，都有执教者最深刻的智慧在里面。
两位老师在课上都想方设法的让学生参与进来，都非常的关注师生互动以及生生互动。教师的眼中有学生，这一点至关重要。
这两节课的共同点都是，教师的讲解与分析还是稍微过多了。对于此刻的中考生们来说，有些改错对他们来说应该是轻而易举，另外，有些技法早已经在七年级可能就曾经教过。
由此，我个人认为，有些不需要教的就不要再浪费时间了；有些需要重点讲授的可以邀请学生来互动。
总而言之，课堂绝对不能是某一个老师的课堂。
今天暂且记录下这些文字，希望这些回顾对自己的日常教学有所收获。
