“养不教，父母过”，正如李玫瑾教授在《心理抚养》一书所说：

“有的父母生而不养，有的养而不教，有的教而不当，这些不称职的行为往往毁了孩子一生。”

首先，就是作为家长的引导作用。

家长得有一生不断学习，改变自己固有思维的能力。不能总是孤芳自赏：总认为自己吃盐比别人吃的米多，就高高在上的感觉，这样，只能害了自己害了孩子。孩子总是仰望你，怎么可能会有一种阳光接受挑战的能力？他们只会感觉等我长大了，我也来俯视我的孩子或比我小的人，所以，当遇到困难的时候，他也就只会寻求帮忙而已。

要想把孩子培养成阳光孩子，就得从自身做起。虚怀若谷，把孩子当成我们学习的榜样，自然，孩子也会被你的学习热情所感染，自然也就乐于与你阳光交流，阳光接受生活的挑战。

举个例子：

我的亲戚孩子才4岁，他就很能把自己在学校学到的知识“传授”给别人——他最喜欢教我。因为，我能像一个孩子一样，听他摆布，听他指挥。每次，他一来我家，就会缠着我不放，甚至，他父母想回家了，他还会央求他们再留一会儿。为什么？就因为我很“耐心”地学。他烦我“学得慢”，但，仍然很有耐心地“教”我。

在别人眼里，我仿佛就是个“白痴”，但，我看到一个孜孜不倦的“小老师”，他能一会儿模仿，一会儿来摸我的脚是不是站到位了。可见，他上课很专注，才能知道老师是怎么教的。

为什么他不喜欢教他的父母呢？因为他父母只有“教训”的口气，他不喜欢，甚至也会有“打人”的动作，由于他父母有这种行为，动不动就揍他，有时，我都觉得这样教孩子只会教出一个“暴力狂”。也曾说过，但收效甚微。但愿家长们能看到自己的不足加以改进。

其二，就是作为教师的引导作用。

师者，传道授业解惑者。在学校里，孩子接触最多的是教师，尤其是班主任。那么，班主任的引导作用是至关重要的。

老师不能总是想着去指导他们做这个，做那个 。有时，你蹲下身子，看看孩子们的行为，你会发现孩子更愿意与你亲近。

我们班有位小女孩，刚上学时，总是一脸乱糟糟：家长是摊贩，忙碌且无心照顾到三位孩子。孩子常常睡过头，更没时间帮她梳理头发。我除了帮助她梳理头发外，还很喜欢听她诉说心里的不快。

经过一个学期的悉心照料，她现在不仅能照顾自己的生活起居了，学习成绩也一日比一日好。而且，还能去照顾以往比她差的同学。这便是教师引导的效果。我甚感欣慰。

我还会继续这样当“老顽童”的。和孩子们在一起，真的是一件很幸福的事。