我一直觉得，学习是一盘游戏，不断地接受新的装备（知识），不断地打怪升级（考试），最后打一个大boss（高考）。

人生也是一盘游戏，时间推着我们不断向前，我们不断获取新的技能，从而可以更从容地面对生活中的各种挑战。

然而，为什么大家都那么容易沉迷于网络上的游戏（比方说最近比较流行的那个王什么耀），却很少有人会沉迷于“学习”与“人生”这两盘游戏？

我想，或有如下几个原因：

一、游戏中的社交属性。

学习在一定程度上是一个孤独的过程。《大学》中说：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”由此可见，学习的过程中，必须要先定，然后再静，然后再安，然后才能思虑，最后才可能有所收获。心智的修炼不是“请客吃饭”，无法在与同伴的嬉笑怒骂中完成。同样，一个人在某个人生阶段所取得的进步也常常来源于自己的踽踽独行，默默付出。常言道“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”在你取得成就之前，没有人会去关注你的努力过程。

所以，“学习”与“人生”这两盘游戏，在对比于网络游戏时，显然比较缺乏社交属性。

二、激励的即时性与延时性。

如今，我脑海中记忆最深的游戏就是中学时代曾经玩过的《三国群英传》（不好意思，暴露年龄了），在这个游戏中，玩家的最终目标是打败所有的对手，最后“一统中国”。游戏中的每个“武将”，在征战的过程中，都能不断地获得更厉害的兵器，更高的武力值，以及更多的技能点数……只要你不是一个弱智，你就能获得激励你不断玩下去的各种奖励。而且在每一个战斗完后马上就能获得，非常即时。

但是“学习”这盘游戏就不一定了。比方说我大一的时候曾经学过拉丁文，那时候，谁能告诉我学习拉丁文有什么用？没有人能！但在学完之后，我才发现，自己对欧洲的各种语言的观感已被大幅刷新了。“拉丁语”作为一门死去的语言，它不再具有工具性的效用，但却能在一定程度上改变一个人的世界观。

举这个例子，就是为了说明，“学习”这盘游戏，它的激励是延时发放的。至于具体要延迟多长时间，那就很难说了，也许是一辈子。

“人生”这盘游戏就更不必说了，你的努力一定能获得回报吗？显然不可能。

三、世俗的批评与虚拟世界的自我。

在“学习”这盘游戏中，你要是打的不好。那同学的冷嘲热讽，老师的轻视批评，父母的横眉白眼，顷刻间便扑面而至，令你感到压力巨大，无法喘息。

在“人生”这盘游戏中，也是如此。月入过万了吗？买房了吗？结婚了吗？买车了吗？小孩上幼儿园了吗………什么？！都没有！！！远离loser，向隔壁家小明看齐！

而在网络游戏所塑造出来的虚拟世界中，你却无需理会这些。虽然玩的不好，也会被人吐槽，但是你却从来不会较真。被吐槽久了，还挺习惯的。

四、人生无常与内心的虚无。

“人生”这盘游戏的变数比网络游戏要多的太多。命运的颠沛流离与曲折离奇会令许许多多的人开始怀疑自己存活于世的意义，从而产生一种彻头彻尾的虚无，甚至不再想打“人生”这盘游戏了。其实，人生的意义本来就是要靠自己赋予的。伟大的社会学家马克斯.韦伯曾经说过：“人是一种悬挂在自己织就的意义之网上的动物。”我们常说“甲之蜜糖，乙之砒霜”，对甲有意义的事物未必对乙也有。拼命赚钱的人在犬儒主义者看来是傻逼，努力学习的人在反智主义者看来是傻逼，权倾朝野、鸢飞唳天者在田园诗人看来是傻逼……“人一思考，上帝就发笑。”在上帝看来，只要是个人，就是个傻逼。我们嘲笑堂吉诃德，但我们现实生活中的哪一个人不是堂吉诃德？哪一个人不是命运的玩物？

“人生”这盘游戏的目标过于似是而非、模棱两可，而网络游戏的目标则十分明确。比方说，《三国群英传》的目标就是“统一中国”！

以上就是我总结的几条关于人们为何不沉迷于“人生”这盘游戏的原因，纯作笑料。