宁夏银川关玉霞 2019.07.02
接触学习共同体已有一年多，一直是零零碎碎的学习，不够系统，自己看了一些书，也在努力实践，期间自己的收获不少，但是困惑也很多。今年暑假经过学校推荐有幸来到上海，来到美丽的黄浦江畔的万科实验小学，聆听陈静静博士等大咖的专业理论指引，也听到了郑艳红芮莹等一线老师作为实践共同体老师分享的喜悦与困惑，收获颇多。现将自己的几点收获总结如下：
一、理念和思想的更新
社会在变，时代在变，学生在变，作为教师的我们怎么能固守成规，按照老一套继续教育呢？新的教育理念要求我们树立新的教育观和新的学生观。要解放学生，发展学生，不唯师，只唯生，不唯教，只唯学，最终实现师生共同发展。学生是教育的主体，不放弃任何一个学生，从最后一个孩子抓起，让每一个学生都成为最好的自我。
倾听是一种行动，更是一种理念，是对学生的一种包容，对每个学生的认可，在教学过程中，倾听是我们捕捉课堂生成最好的办法，只有抱着空怀心态，放开自己的课前预设，专注学生每一个不同的动作，神态，才能做到真正的倾听。
二、变革行动，改变教师的教学方式
新的课堂变革首先要教师从思想意识上进行革新，我们的课堂不能是填鸭式满堂灌的课堂，不能一味的老师讲。需知学生是带着自己的思想进课堂的，学生是有思考的人。共同体课堂要求教师要创设一个宁静，安全的课堂氛围，教师给予学生信任关怀，给予他们平等合作的机会，让学生敢于发表自己的言论。在这样的文化氛围中，学生或独立思考，或同桌交流，或全班展示，学生参与的积极性才会提高。教师要耐心的倾听，倾听学生发言与教材的关联，倾听发言学生与其他学生的关联，倾听发言学生与以往表现的区别关联，然后进行有效的串联。把教材与儿童串联起来，把一个儿童与其他儿童串联起来，把一种知识与别种知识串联，把昨天的知识和今天的知识串联，把课堂里学习的知识与社会上的知识串联，把儿童的现在和未来串联。最后进行反刍，回归文本，回顾过程，重申结论，活动总结。
三、改变学法，让学习真正发生。
相对于传统的课堂，共同体课堂上常用四人小组，便于大家交流和倾听，讲台不再是老师的专场，而是更多的交给学生，成为学生分享智慧的舞台。在共同体课堂中学生不再是单纯的听讲与记录，更多的是倾听和交流。在课前自主预习成为常态，课上积极发言保障课程进度，他人表达的时候，其他同学认真倾听。同学们在台上分享交流时候，台下根据台上同学的发言记录，整理，分析，并且向学生提问。同学们可以在分享期间自由上台发言，利用多媒体，黑板将自己的想法以文字和图表示的方式表达出来。
学习共同体让我们看到了课堂教学中的新样态新范示，在这样的课堂中更多的关注是学生真实学习的发生，是建立在学习基础上的高品质的学习，在这样的课堂上其实更需要教师回归学科本质，只有形（学习共同体）神（学科本质）兼备，我们的课堂才会发生真正的转变，台湾著名学习共同体推广者和实践者林文生校长曾说的一句话“实践是重新理解学习共同的最好方法，反思是我们解决困难最佳途径。
