（齐帆齐微课：读书感悟）

樊登读书有一个专门讲育儿的系列，开篇就是这个题目，逻辑我很认同，借用一下。

樊老师理解生命的视角是：人不是机械体而是生命体。机械体可能很复杂，比如一架火箭，但输入指令即可完成控制过程；而生命体看似简单，但要想让他们输出预期结果是很难的。比如父母给孩子制定周密的学习计划和安排，孩子就能遵照执行，取得成果吗？不一定。要不然还不满街人中龙凤、天之骄子了。

樊老师给出了育儿的三大法宝：无条件的爱，完整的自尊和成长型思维。道理是好道理，方法是好方法，但对我来说还不够本质。有的时候我们知道做不到，原因之一是知道，但不真的明白，所以也就不能引发行动。

生命体虽然复杂，但也不是混沌一团。这本《自我的本质》讲得正是复杂人类一些可以依循的踪迹，是我自己的育儿拼图中关键的一块。

以往，我对人的探索方向是更主观和感性的，比如哲学，心理学的精神分析，宗教，甚至灵修。启迪当然很大，打开了很多认知人和世界的窗户。但看多了难免凌乱，找不到一个支点把他们整合起来，用来指导生活的时候也不是很坚定。

这本书正是我寻寻觅觅的支点：一切知识、想法、见解的源头，都是我们的大脑🧠。这么显而易见的事情我方才顿悟：我们永远无法脱离“物质”来谈“精神”，无法脱离人的“大脑”来谈人的“思想”。

这个支点让我更加理解作为个体的生命，何为自我，一个人之所以成为现在的样子，都被什么影响。这对任何肩负教育责任的人都有帮助。

一个震撼三观的视角

此书的开篇，就从神经心理学的角度，给出了一个震撼我三观的视角。

还记得著名的科幻动作电影《黑客帝国》吧，讲述了一名电脑黑客尼奥，发现看似正常的现实世界实际上是由一个名为“矩阵”的计算机人工智能系统控制的。电影虽是科幻，但看完这本书我才意识到，这个想象并非空穴来风。

人类大脑🧠的运行机制，与电影中的“矩阵”非常相似：我们以为自己是谁，以为世界在发生什么，我们所有的想法、感觉，所有的快乐、痛苦，都来自大脑对于周遭信息的接收和处理，都依赖大脑而存在。简单的说：“我即我脑”。

每个人的大脑🧠都会把外界收集到的一个个单一的信息整合成自己可以理解的、有意义的内容。这一切的发生，我们从未意识到。而对于一个新生命来说，在最初的时光，他们会形成自己特有的认识世界，理解世界，与世界互动的模式。这个模式就是我们性格和行为的本质。

俗话说：三岁看大，七岁看老。俗话里总是蕴含着大智慧。一个新生儿的大脑🧠重量只有成人的1/4，而在出生一年之后，重量的差距就到达了1/2以上，到了3岁就已经接近成人了。所以小孩子们头和身体的比例都比成人大许多。大脑🧠重量的变化大部分源自神经元连接的快速发展。而大脑🧠中数以亿计的神经元连接方式，呈现的就是我们的“模式”，难以察觉，但伴随一生。

这让我更加坚信儿童早期的家庭教育非常重要。但这个“早教”与我们日常接触到的不同，不仅仅是盲目增加环境对孩子刺激的复杂性，或者把该7岁孩子学习的知识，提前到5岁甚至3岁塞进孩子头脑中，而是在早期阶段开始，注重培养孩子底层“模式”的东西。

养育者是孩子的第一世界

大约很少有家长意识到这一点吧。当一个小孩子不好带，爱哭爱叫不听话，让人一筹莫展的时候，很少有家长认为自己是主要原因，认为自己可以轻易改变这一切。

网上有一个段子，当孩子闹的时候，要默念：亲生的，亲生的，亲生的。一笑而过之后，有没有人想到：亲生的，意味着孩子继承的是你的基因，受的是你的教育啊。

孩子是父母的镜子。婴儿天生就是模仿专家，复制他人的能力是人类与生俱来的最强大的技能之一。这种模仿是自然而然且无意识的，是人类的天性。人类是需要依赖成人度过最长时间成长期的物种，没有哪一种动物拥有人类这种，在一生中吸收过去数千年同类经验的能力。

对于婴儿来说，最重要的就是照顾者。在与身边人的交往、互动中，在观察、试图理解他人的过程中，孩子开始发现自己是谁。孩子需要我们，不仅为了获得照料，还为了学会在这个世界上生存，这就包括了要学习和其他人相处，学会学习他人的经验，学会获得他人的帮助和支持，学会处理冲突矛盾，学会如何从失败中站起来，学会坚持和勇敢，学会找到自己的优势和热情。

人并不是长大了就什么都会了，有的人终其一生可能也没有学会这些，但这些恰恰是可以支撑孩子过好一生的关键“技能”。

说到这儿，樊老师的逻辑可以调整一下，应该是：先理解生命，再做好自己，后影响孩子。毕竟，暴躁的父母很难养育出平和孩子，挑剔的父母很难养育出包容的孩子，抱怨的父母很难养育出负责的孩子，控制的父母很难养育出自主的孩子。

父母对孩子的影响，比你以为的要大的多。

齐帆齐28天写作成长营（4）篇 1880字