学生阅读概括能力其实也是思维品质中很重要的一部分。所谓概括能力从心理学的角度讲，就是把不同事物的共同属性(本质的或非本质的)抽象出来后加以综合，这是思维品质中深刻性的具体体现，这样的思维活动是有深度的。有的学生在思考问题时往往善于概括归类，善于抓住事物的本质和规律，而有的学生却不具备此种能力。
以《骆驼祥子》为例谈概括能力的训练：
例1.Q：作者为什么将北平的车夫进行分类？（章节1）
A：①.拉黄包车是非常辛苦的，对身体的伤害很大。
②.有车的车夫和没车的车夫经济收入差别很大。
③.作者将黄包车夫进行了等级的分类，其实也是当时阶级社会的典型现象。
④.作者花了七八个自然段介绍车夫的类别，是为下文祥子立志买车埋下伏笔，解释了祥子立志买车的原因。
例2.Q：祥子在杨家干得开心吗？为什么？（章节5）
A：不开心。在尊严上，受尽主人的辱骂；在体力上，超强度的工作；在生活上，食宿条件差。
例3.祥子为了再次买车做了哪些努力？（章节5）
A：①.拼命拉车，抢同行生意。②.到杨家拉包月，受尽屈辱。③.杜绝娱乐，省吃俭用。
