参加的两次小渡督导，很用心，很受益。已经决定让自己投入到其中去，把自己当成小渡。以下就是我的"输出"，写作能力还有很大的提升空间，请韦老师、各位老师、同学给予指导。
一、关于写作
写作的怕，怕自己的观点被人说道，怕自己的情绪被人窥视，把别人看得太重的同时又体现出把自己看得太重；这是我个人一贯的压抑模式，不愿意去表达自己真实的想法，不愿意与他人分享，这种压抑和怕"相辅相成"。老师在讲解写作时，被点醒了自己一贯的风格模式，不要把别人看得太重源于不要把自己看得太重，别把自己太当回事儿。是时候做些改变了。
关于写作，自己是小学水平。以前曾听过这样的话，痛苦是作家灵感的来源，认为有几分道理，当感受着痛苦时，人是清醒而又感性的，它会激发你的灵感，激发你的想象力，创造力。就像我现在这样。
由于水平低，可写一些真情实感的小短文，希望能够质朴归真。
一直泡在学习里，可以起笔写一些心理科普文章，站在自己的立场，使用自己的风格，借用科学的知识，起到帮助别人，传播心理学的作用。这个是自己的作业和计划。
二、最近的学习感悟
社会服务专业院长布置作业，每个人写一篇团体方案，我在电脑前坐了有一个星期，才终于写出了一篇方案。在明白自己知识欠缺的同时有个收获，第一次写方案，不会写，于是我带着要写出一篇方案的目标去学习了《教师心理资本提升工作坊理论与技术》，之前听这门课懵懵懂懂听一些道理就走了。有意思的是，当我带着写方案的目标去听这门课的时候，我比以前更加明白清晰了这门课在讲什么。所以，接下来再去听课的时候，我会带上一个清晰的目标去听。也因此当韦老师布置作业的时候，我非常认真的对待我的作业，因为只有你真正的投入去其中了，你才会有所收获。在写"给一年后自己的一封信"时，我非常投入的写了一下午，目前还在认真的写论文，这种专注的、用尽全力的去完成一件事的状态，我发现竟然极其的少有，因此接下来我要认真的完成作业，以及写心情日记和科普文章。
三、关于创作的思考
记得韦老师在课程中分享过，写《向西游记取育儿经》这本书，是因为一时间突发的灵感，将教育孩子和西游记的人物、故事联系在一起，也记得一位老师因为"灵感"而感动流泪。我也常常会有一些灵感迸发的时刻，在刚刚睡醒的时候，在洗脸的时候。这些灵感并非是突然之间的，你过去装进脑袋里的知识、思考还有你的经历，在你的大脑中会进行整合，当这些"灵感"，从你的潜意识进入到意识里的时候，它一定在你的潜意识里整合了很久。
