今天本是忙碌的一天，来到学校，看到上周遗留下来的众多事务却不知从何下手。最后，还是决定从今天的教学任务开始吧。
今天的课题是《圆与圆的位置关系》，当我再次打开课件温习今日教学内容时，突然有个想法，是否可以让孩子们通过观察，想象，动手，抽象，概括，说理等环节对“小孩子追泡泡”故事进行感悟教学，并联系数学知识，提炼出本节课的课题内容，同时引导孩子们要保持童真，不失追逐梦想的初心。
踏进教室……孩子们活跃在教室的每个角落，此时看着孩子们那份纯真的快乐，我真后悔为什么没有准备一个吹泡泡的工具呢？也许，体验式的活动教学更适合我的孩子们，而不是观看课件来想象……
我们的教学模式很传统，就是最原始的，被时代淘汰的“讲授式”教学，虽知落后，但仍不忘创新课堂教学环节，让孩子们的想象力和创造力得以一定体现。我的教学模式更是教无目的，教无环节，我愿意随着孩子的思考而去帮助他们拓展，而不是直接填鸭式的输出。
课堂环节大致如下：
1.观察泡泡运动，抽象梳理出圆与圆的位置关系的种类，在草稿本上画出草图。
2.观察所画草图，分析出分类的依据是什么？说说你的理由是什么？
3.明确判断位置关系的方法和依据
4.说说你是通过什么方法掌握圆与圆的位置关系？今天的数学课堂，分享你的收获。
5.当堂课知识练习
课后，我反思自己，自己辛苦做的课件，为什么只用了两部分，一个是泡泡的运动，一个是知识练习，中间部分全都由我和孩子们一起画图研究而取代了。那么我的课件可惜了吗？其实，我并不认为可惜了，因为孩子们在课堂上得接受力，创造力是无法提前预知的，所以我还是愿意选择，顺应孩子的思考，让他们充分发挥自身优势获取知识，炼就技能。虽然课上没用，可留在了教室的电脑里，没学好和没懂的，可以自己课后温习，这样双法教学，也许更让我的孩子接受和喜爱吧。
今日课堂教学再次让我明白，只要我们相信我们的学生，那么他们的创造力是未来世界发展的潜力。如果我们阻止了，那么我们就是在阻止社会的进步吧。
