朱小四
数学成绩出来了，我以为涛哥的卷子改错了，0秒间发给王老师，她回复：没改错，计算题都错了。
我在班里唠叨成绩，涛哥冷了脸，还有其他人，比如早就预感这次考不好的阳姐和蕾姐。
放学我要请涛哥吃饭，他红着脸边跺脚边扭捏不愿去。我逗他：“不去?我就带美女了哈！走，徒孙，咱俩吃饭去!“阳姐开心地挽着我的手，一起走向食堂。
打饭吃饭期间，我很随意地和阳姐聊天，虽然大多数时候都是我在说，但感觉她的焦虑忧伤，几乎都被我和博哥帮她消掉食物赶跑了。
这可爱的徒孙从出教室到入教室一直形影不离，妥妥一个暖宝宝啊！
进教室就问涛哥吃饭没有，他摇摇头。我说：“不想吃就不吃，想当年我因为考79还想死呢。不过，坏情绪虽不可避免，但持续久了没什么用。肚子饿了找我或其他同学哈。”
蕾姐一直苦着脸，食物也没解决她的难题——天天一起的老铁比她考的好得多，如何向爸爸交代?我把她的成绩分析了好久，并且反复提醒她，希望她做好应对爸爸的准备。
越来越阳光的文姐，成绩却越来越不上线。怪就怪在她每天的作业都完成得不错，还经常问老师问题。是不是没有考试的技能?
还有自己一头包的珊姐、涵姐、维姐……
在训练小主持的间歇，我一直想怎样进行期中总结。
没有一个孩子会得到所有人认可。
反过来，没有一个孩子不渴望得到表扬。
以我的成长经历来看，别人的赞扬、认可、鼓励是我前进的最大动力。
青春期的孩子敏感，与外界开始对立，但又渴求被理解。
所以，总结首先要考虑方式，一定要学生能接受的方式。
内容以表扬为主。批评鞭策就改在地下进行好了。
果然有许多家长咨询孩子学习成绩。不少家长对孩子的成绩分析得客观公正。在和孩子的交流中，家长的有些话是不能直接转述的。和家长说话就不用太委婉，因为大多数家长认为孩子学习成绩不好只是孩子不用功、不懂事。
这些因素加起来，我在总结的时候表扬了整体成绩的进步。重点提到乐金艺、许凡凡、周嘉喆在数学上惊人的开悟。也提到一些同学的低分，但我明确告诉他们：我相信他们会在失误中找到方法。
个别批评特别顾及学生的自尊心。比如对炎和淼说：对不起，我告诉你家长你的一个小秘密……
听完我说的话，正在作业的他们竟然泣不成声。
当然他们为什么哭，这也是我们师徒之间的秘密。
