积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。                                              ------《劝学》

尊敬的张大哥：

最近有幸辅导您的女儿学习数学，小姑娘真的是太乖巧、讨人喜爱了，见到我就开朗跟我分享自己在学校的成绩，做过的出色的事情，大概这个年纪的小孩，都特爱在人前展示自己....想想我这个年龄时也是这样，总是努力的想要做一些“惊天动地”的事情，期盼着人们的赞许；但现实总是骨感的，我严肃的父亲往往会在我们心情正佳的时候泼盆冷水...您女儿欢快的拿着作业向你展示时就立刻挨了一顿训斥，那么的委屈又不服气的表情真令人揪心，她本是要向你讨一番夸奖的...

我很理解您望女成凤的急切心情，在劳累了一天的之后看到孩子“不成器的样子”的确容易有脾气；但是，您是不是有些操之过急了？怕是“用心躁也”了吧。

希望你能稍稍听一下我这个旁观者的看法：这次您对孩子的期望怕是有点过高了；天天为工作忙碌的我们也许都有过这样的体会：事情做起来时总比预想的要复杂艰难，工作上，一个项目的完成时间往往比计划时间长的多，新项目的推行常常受到各种阻力而且往往成效不佳；孩子也一样，他们在学习过程中所遇到的困难往往比我们想像的要多，所经历的心路历程也会比我们以为的更加复杂（当然也可以比我们想象的更加精彩！）。

就像这次她学习方程式，您总觉得她不用心，这么简单的东西都不会。但事实上，掌握这些知识对她而言真的不是那么简单的，“不积跬步，无以至千里”，学会这些，她是需要走完一段曲折的“旅程”的。

当然我希望这个旅程能够尽可能有趣并让她喜欢：

我问她：你预习完了吗?

她一脸得意的告诉我：完了，但我有不会的地方，你说这道题怎么做；（她指着一个课后题、好了我想她大概只是想快点把课后习题搞定，完成作业,但当然不能如她所愿）

我跟她说：我们先不要关心课后习题，那些课后习题多无聊啊，你来跟我讲讲方程到底是怎么回事啊，我小时候也学过，但现在忘了，来、给我讲讲。

于是她抱着书，指着概念，支支吾吾的给我讲了一番

我指着一道题（天平图片的）：噢，原来是这样啊，那这未知数在哪里呢？......

（数学物理的话，尽量先不要给她讲任何现成的课本知识，一步步引导她，给提示，让她自己思考出答案，理清概念；当然也要关注她的情绪，如果她不耐烦的，要适当的转变方式；

记得有句话说“提问比答案更有力量”，可以考虑用适当的方式给孩子提问题来引导她，到了她可以自己问自己问题的时候，您不就省心了。）

当时您家里刚吃完饭，对于她不会的课后题，我就用餐桌上的东西类比，引导她思考（利用身边看得到，摸得着的实物，让她感觉到书本上的东西也在她身边，这样效果会不一样的）；终于小姑娘烦了，我就跟她聊些别的，即她自豪而得意的事情（手风琴，舞蹈，演讲比赛的名次啊），然后我说我们做个游戏吧，我们现在没有尺子，但我知道你画毛毛虫的这张A4纸的宽度是21cm，我们就用这张纸测量出你家餐桌的宽度吧。

她说,那该怎么量呢？

我说,我们一起想一想吧，看我们谁先想到好办法，等到下次有小朋友来家里玩时，你就可以跟他们说，给我一张A4纸，我就能知道这个餐桌的长度，或者墙上这幅画的长度......

其实当天她快量出的时候还是烦躁的放弃了，我说不着急，我们明天继续，结果第二天我刚进门，她就欢快的跑来跟我说，我走后没多久她想清楚整个问题并得到结果了，而且她觉得自己现在的数学水平比班上其他人都要好，她反应比别人都快。

所以您看，您女儿从“糟糕”到“很不错”，是需要走过一个要花费一些时间的旅程；也许会慢一些，多耗费些时间，但你不能要求她一下子跨过这个过程，骐骥一跃，也不能十步。

您也许会问‘别人家的小孩’怎么就能一学就会呢？是不是我的女儿太不用心了...?怎么会呢，不积跬步，无以至千里，‘别人家的小孩’只是更早的有了这方面的积累。

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。孩子学习的关键不在于速度，何必心急呢？给孩子更多的关心、耐心和信任吧，你会发现孩子其实很优秀的。